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高中英语读后续写教学尝试与反思摘要：随着教育的改革，高中英语读后续写的教学方式也渐渐的走入了人们眼前，高中英语这一学科应更加注重培养学生的学科核心素养，进而培养学生的语言能力、思维和文化意识、学习能力等能力的培养。从而通过尝试读后续写的教学，以便探究出有效教学方法。本文中主要针对高中英语读后续写教学尝试展开探讨，并会给出几点可实施策略以供参考。关键词：高中英语；读后续写；教学尝试；反思现如今随着教育改革的不断深入，在全国高考中读后续写已经成为了一项新型题型，题型需要学生能够充分理解所给文本，并且还要从中体会作者所表达的思想感情和逻辑规律，联合文本的风格和手法，进行开放性的发挥，合理设计故事的后续发展，主要从中体现出语言的连贯性，使学生能够在英语的学习过程中收获更多的知识点。所以高中英语教师，需要感觉尝试新型的读后续写的教学模式，创设更多新型的教学方式。从而调动学生学习的积极性，激发学生探索文字的精神，拓展学生思维模式。一、高中英语读后续写教学的现状（一）无法调动学生学习的积极性在教学过程中，有些学生在面对英语写作时，明显就会出现积极性不高的情况，并且还会有一部分学生产生抵触心理，在学习的过程中总是感觉自己怎么学习成绩都没有提升，从而就更加大了学生的厌学心理，那么学生受情绪的影响，在接下来的英语写作中就会明显的缺失兴趣，最终可能导致学生从没兴趣写作。逐渐演变成了不会写作，使学生无法完全掌握英语知识[1]。（二）对于知识理解不够全面学生在英语学习的过程中，可能因为语法或是对句词理解不准确，都会造成学生在学习英语文本时理解的层面停留在表面，或是理解的不够准确的现象出现。如果让学生随便阅读一篇文本，就开始着手于写作，学生其实还没有完全掌握文章内容，和作者运用的逻辑结构，甚至完全不了解语言特点，就开始写作那么学生就会出现无从下笔的情况。二、高中英语实施读后续写教学的具体策略（一）培养学生仔细研读文章的习惯读后续写第一步就应该选择适合的文本进行阅读，在文本选择上一定要综合考虑学生对于文本内容中所包含的，句意理解程度、语法和词语的掌握程度等方面，综合调选出适合学生的文本。例如：教师在教学过程中，为高中学生挑选一篇叙事类文本，文本中主要讲述了Jenny在路过银行门口时，无意中发现旁边银行里，正有人在抢劫，从而围绕着这些内容产生了一系列的故事，只有读懂文本想要表达的内容，学生才不会出现无从下笔的情况。接下来教师就可以让学生根据自己的想象，将后续的故事补充完整，学生在接下来的写作过程中，一定会出现各种想象，从而拓展学生的想象力。读后续写将阅读和写作之间能够巧妙地连接起来，从而能够充分体现学生语言运用和表达能力。学生只有理解文本才能有根据和结构的进行续写。在像是这种记叙文中可以从，时间、地点、人物、起因、经过、结果出发，将整个故事进行串联以便加深记忆，也能够使学生能够清晰的掌握文本的脉络走向，从而能够更好的投身到写作的过程中。（二）激发学生写作热情与兴趣学生自身附有兴趣的进行学习，那么学生在学习的过程中，所收获的学习效果将会得到大幅度的提升。读后续写在高中英语高考中是一项新型的考试题型，那么在高中日常的教学中，应得到教师在教学方面上的重视，读后续写能够在阅读的基础上进行写作训练。教师在日常教学中，如果能够激发学生的写作热情和兴趣，将会在一定程度上提升教师的教学效率和教学质量，从而能够有效的提升学生的写作能力[2]。例如：在高中英语读后续写中培养学生的写作兴趣可以说是更加容易，在高中英语读后续写题目中有这样一篇《Mymother》,文中主要围绕“mother”进行的描写。教师在教学的过程中，先让学生阅读短文，然后根据情节进行续写，使之构成一个完整的故事，并且为学生规定出续写短文的字数。为增加学生的写作兴趣还可以为学生拟定续写开头语句，如“Mydear,themostimportantbodypart,”shesaid然后让学生往下进行写作，从而能够提升学生的写作兴趣。（三）通过设置问题进行读后续写像是有很多作品都能够为读者营造丰富的想象空间，在读后续写中因为学生在阅读文本后，对于故事的结局是未知的，那么就需要学生拓展思维，利用写作能力进行续写[3]。例如：高中生在进行读后续写时有这样一篇《FamilyTravel》，文中内容主要围绕着“Travel”展开描写，因结局是未知的，教师在教学时就可以利用这个空白，通过问题对学生进行写作启发，从而达到正确引导学生思路的目的。如Howmanypeoplearethereonthisfamilytrip?等和文中内容相关的问题。学生可以分析文章内容和人物特征等查找问题线索，从而也能够加深学生的记忆力，根据答案内容让学生能够思考出故事结局，最终达到提升英语学习水平的目的。三、结束语综上所述，随着教育改革的深入，教师