苏教版五上《条形统计图》教学设计及反思.pdf

《条形统计图》教学设计及反思一、课题名称:苏教版五年级数学第九册第79-82页。二、设计思路：学生是学习活动的主体。小学五年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。另外五年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是我在教学中可以利用的资源。“将课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，秉着这样的指导思想教者在整个教学流程设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念，追求教法、学法的多样化，打破条形统计图的传统教学方法，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的原则，主要采用直观体验、操作感知、自主学习、合作交流的教学方法，辅以设疑诱导。教学中，借助优质资源教学手段化静为动，结合生活中的实物、实例，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，让学生自己带着数学走入生活，解决和分析生活中的一些数学问题，从而提高学生的分析、判断能力，充分调动学生的学习积极性。三、教学目标：1、知识与能力目标：（1）通过学习，使学生了解条形统计图的组成和画法，并能依据所给的数据，独立绘制条形统计图的直条。（2）通过观察，使学生了解统计图的作用和用途，并能对统计图进行简单的分析。2、过程与方法目标：（1）通过学生的自学和小组讨论，使学生了解条形统计图的绘制步骤。（2）通过学生的合作学习，使学生能对条形统计图全面的分析。3、情感与价值目标：（1）通过对统计图的分析，使学生感受到统计的思想。（2）通过动手绘制条形统计图，使学生观察、分析和动手操作的能力得到加强。四、教学重点：识图和分析统计图。五、教学难点：制图，特别是单位长度的确定和直条表示数量的多少。六、教学准备：优质资源光盘、各种统计图、相关统计表七、学案：1、回忆一下，我们以前学过的统计知识，今天将要学习的统计知识，“新”在哪里？与以前学的有何相同和不同。2、条形统计图的好处在哪里？3、通过中国人在近几届奥运会上的表现（奖牌统计图），你体会到了什么？4、学生预习，完成课本第79-82页的统计图。八、教学过程：（一）创设情境，导入新课：1、利用有关生日的图片，使学生联想到生日。谈话：同学们你们喜欢过生日吗？你的生日是哪天？老师利用课余时间，把我们班同学的生日的时间作了个统计，制成了一张统计表，请看：五（1）班学生生日时间统计表2009年11月时间第一季度第二季度第三季度第四季度人数96135这个统计表反映了哪几部分内容？从这张表中，你能看出哪些信息？2、反映我们班同学生日时间的这些数据除了可以制成统计表以外，还可以制成统计图。（出示条形统计图）你们见过类似的统计图吗？在哪里见过？提问：在这幅图中是用什么来反映数量的多少的？师：好的，像这样用直条的长短来反映数量多少的统计图我们就把它叫作条形统计图。今天，我们就一起来研究条形统计图。（出示课题）（二）合作交流、探究新知：1、请大家仔细观这幅条形统计图，看看这幅图中包括哪几个部分？自己先思考，然后和同座相互交流一下。可以自学书79页的最后一段。把认为的重点标记出来。生汇报。其他学生进行补充。师酌情进行补充。利用优质资源光盘演示制作过程。（1）沿水平方向从左向右的这条射线叫做横轴。出示：横轴大家用手势表示一下哪条是横轴。仔细看一看，这幅图中横轴反映的是什么？（出生时间）好的，横轴一般都是用来反映统计的内容。（2）和横轴互相垂直的射线我们把它称作纵轴。出示：纵轴大家用手势来表示一下哪条是纵轴。仔细观察一下纵轴：你看到什么？这些数据都是用来表示什么的？你是怎么看出来的？好的，那在纵轴上每相邻两个数之间的差是多少？那纵轴上每1小段表示的是多少人呢？我们把纵轴上每1小段的长度叫做单位长度。在条形统计图中，用单位长度来表示一定的数量。这幅图中每个单位长度表示多少人？（3）结合横轴、纵轴来看：第一直条表示的是什么？为了准确地表示各个数据，还应当在每个直条的顶上注上表示的数量是多少。第三直条表示的是什么？直条的宽窄要一致，长短要准确。还可以涂上颜色，使统计图更加鲜明、美观。出示：直条：用长短来表示数量的多少。（4）指着标题问：这是什么？从标题中你看出这幅图反映的是什么情况？这是什么？（制图时间）（板书：标题、制图时间）3、从这幅条形统计图里，你能很清楚地看出哪个季度过生日的人最多？哪个季度过生日的人最少吗？你是怎么看出来的？除了看数据外，还可以怎么看？你还能提出什么问题？4、比较。（条形统计图和统计表）那你们觉得用条形统计图来反映数量的多少有什么好处？（可以清楚地看出数量的多少）5、识图：在信息化的今天，我们身边充斥着各种各样的数据，其中有些来自新闻媒体，有些需要查阅