浅析民办职业院校思政课对学生职业精神的培养.pdf

龙源期刊网浅析民办职业院校思政课对学生职业精神的培养作者：陈超甘晓芸来源：《新教育时代·学生版》2016年第03期摘要：民办职业院校是我国高等职业教育的一个重要组成部分。但是，由于我国民办职业教育自身的特殊性，导致民办高职院校在人才培养过程中，往往偏重于职业技能的教育，而忽视了职业精神的教育，尤其是没有充分发挥思想政治理论课程对于职业精神培育的重要作用。当前，我国正处于社会经济发展的战略转型期，企业越来越看重员工的职业道德与职业精神，因此思想政治理论课作为职业院校职业精神培育的载体之一，应当担负起大学生职业精神培育的重任，为中国特色社会主义建设输送更多可靠的人才。关键词：民办职业院校思政课职业精神爱因斯坦曾指出：“学生必须对美和良好的道德有深切的感受，否则仅有专业知识的人，不过更像是一条经过良好训练的狗。”由此可见，在职业教育中对学生美德的培养远比技能培养来得重要，而这恰恰又是民办高职教育中被忽略了的、值得探讨的课题。一、民办高职院校思政课培养学生职业精神的现状自我国《民办教育促进法》实施以来，民办高等职业教育发展迅猛。但是，如何缩小民办类型的高等职业院校与公办高等职业院校的差距，形成独特的教学思想、教育模式，特别是如何发挥公共基础课及各类学生活动对当代大学生职业精神的培育养成作用，如何改善重专业课轻基础课的现状，对民办高等职业院校而言至关重要。而在民办高职教育体系中，思政课在培养学生良好道德风尚、培育学生正确价值观等方面，尤其是在培养学生的职业道德与职业精神方面发挥着重要作用。“思政课”是思想政治理论课的简称。1985年10月国家教委文件将普通高校“马克思主义理论课”和“思想品德课”简称为“两课”，2005年2月，中宣部、教育部又将“两课”改称为“思想政治理论课”，简称“思政课”。2007年起，“思政课”所属课程有4门必修课：《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义基本原理》、《中国近现代史纲要》，还有《形势与政策》和《当代世界经济与政治》2门选修课。本、专科院校对思政课的开设有所不同：在本科院校中，上述四门课程是所有专业必修公共课程；在专科院校中，仅开设《思想道德修养与法律基础》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这两门必修课程，其他选修课程基本以讲座形式完成。目前，“思政课”不仅仅是向大学生宣传马克思主义、党的发展历程及思想、理论、路线、方针、政策的主阵地，也是传播社龙源期刊网会主义意识形态，弘扬社会主义和谐旋律的重要渠道，更应是培养学生职业精神的重要平台。可以说，在民办高职院校中，思政课理当占据培养大学生职业精神不可或缺的主导性地位。我国职业教育的主要目标是为企业生产、经营、服务一线培养高素质的技术技能人才。随着经济全球化趋势的快速推进，科技发展机遇的客观要求和产业升级的优化，现代企业所需要的技术技能人才已不仅仅强调“实践性”和“操作型”，还更加注重良好职业精神、道德素养和可持续发展能力的培养。[1]而“思政课”恰在培养大学生社会主义职业精神的阵地上有着得天独厚的优势和不可推卸的责任。思想政治学科作为素质教育的核心，对民办高职院校学生职业精神的培育有不可替代的基础性作用，理应受到学校的重视。但是，由于我国民办职业院校自身的特殊性和局限性，在人才培养过程中往往重技能培养而轻素质教育，尤其是忽略了思想政治教育学科在培养学生职业精神方面的重要性，导致许多高职院校毕业生在社会职场中因缺乏责任意识、担当意识、创新意识、拼搏意识等职业精神而出现一系列问题。二、民办高职院校思政课培养学生职业精神中存在的主要问题当前，很多高职院校在人才培养工作评估体系中对学院规划、专业建设、师资队伍建设、校园文化建设等都有详细评估指标和具体考核要求，却没有将职业精神培养作为考核大学生职业目标是否清晰，职业规划是否合理的明确指标，所以呈现出当前我国各类高职院校普遍对职业精神培养缺乏足够重视。和公办职业院校相比，民办高职院校更是忽视学生职业精神的培养。目前民办高职院校没有开设职业精神培养这门独立课程，也没有将其贯穿于整个人才培养体系始终。根据笔者调查了解，思政课在职业精神培养方面主要还存在以下几点问题：首先，由于外部环境对职业精神培养的轻视，许多民办高职院校没有将职业精神培养上升到职业人才教育内涵的高度。尤其是受各种不同级别技能竞赛导向的影响，省级以上大学生技能竞赛一等奖获得者可以发给相应的技能证书，大学生的英语、计算机等级证书及其他中级工、高级工证书可以置换课程学分；各院校实训场地建设投入和思政课程建设投入处于失衡状态，有些院校配备设施功能齐全的一流各类实训场地及实验室，而思政课程建设投入在场地、师资、科研、经费等方面都很难达到教育部2015年颁布的《高等学校思想政治理论课建设标准》的要求。其次，