2019届高考生物二轮复习专题5细胞的生命历程学案.doc

5细胞的生命历程1.由五年的考频可以看出本专题在全国卷高考中考查的主要内容是细胞周期，细胞增殖过程中DNA和染色体的数目变化，有丝分裂和减数分裂的图像分析，细胞分化，细胞的衰老和凋亡，细胞癌变也曾考到。2．在题型方面，主要以选择题为主，在命题形式方面，题目信息主要以文字、曲线、图像的形式呈现，重点考查对教材知识的理解和综合运用。细胞的衰老、凋亡、癌变等知识常以人类健康为背景考查，细胞的有丝分裂和减数分裂多与细胞分化、DNA分子的复制、遗传的基本规律、生物的变化等知识综合考查。3．2018年的考纲无变化，本专题的知识点较多，高考考查的频度不高。对本专题的复习要重视对教材知识的理解，对细胞的有丝分裂和减数分裂要通过比较来掌握。要重视实验和联系生物学的实际问题来复习本专题的一些知识。考点一细胞增殖和受精作用（含减数分裂）1.判断二倍体细胞图象所处的时期2.DNA含量、染色体数目变化的曲线判断(1)首先区分核DNA和染色体的变化曲线看“斜线”，曲线中存在斜线的为核DNA变化曲线，不存在斜线的为染色体变化曲线。(2)再区分细胞增殖的方式①根据“染色体峰值”判断：染色体数目最大为4N的是有丝分裂；染色体数目最大为2N的是减数分裂。②根据“DNA复制和分裂次数”判断：斜线代表DNA复制，竖直下降代表细胞分裂完成。因此斜线出现1次，而竖直下降2次的为减数分裂；斜线出现1次，而竖直下降1次的为有丝分裂。③根据“结果”判断：分裂完成后，染色体或核DNA的数量与分裂前相等则为有丝分裂；若减半则为减数分裂。3.图解DNA复制与细胞分裂中染色体标记情况(1)被标记的DNA分子转至不含放射性培养液中培养一个细胞周期(2)再转至不含放射性培养液中培养一个细胞周期规律总结：若只复制一次，产生的子染色体都带有标记；若复制两次，产生的子染色体只有一半带有标记。4.细胞分裂与可遗传变异5.观察根尖细胞的有丝分裂实验例1.如图甲、乙分别是一些二倍体生物细胞的染色体组成和分裂过程中物质或结构变化的相关模式图。则下列叙述正确的是（）A．图甲中属于图乙BC段的细胞包括①③④⑥B．图甲中与其它细胞纺锤体形成过程不同的细胞是②⑤C．一定含有同源染色体的细胞是图甲中的①③⑤⑥、图乙中的BC段D．若⑥图中1染色体上的基因由a换成A，原因可能为基因突变或基因重组【解题思路】图乙BC段，每条染色体都含有2个DNA分子，因此应是甲中①③④，A错误；②为高等植物细胞，其他为动物细胞，纺锤体形成方式不同，B错误；图甲①②③⑤一定含同源染色体，图乙中BC段可以是减数第二次分裂前中期，因此不一定含同源染色体，C错误，故选择D。【答案】D有丝分裂与减数分裂相关试题的解题技巧在复习时通过绘制细胞有丝分裂和减数分裂图像，并列表比较，掌握各时期图像中染色体行为的变化特点。解题可依据下列模板进行：第一步，通过有无细胞壁和中心体判断细胞种类；第二步，观察图像中染色体行为变化判断分裂时期；第三步，根据有无同源染色体及同源染色体的行为判断分裂方式；第四步，结合选择题的选项或非选择题的问题，联系生物知识进行判断或确定答案。考点二细胞的分化、衰老、凋亡与癌变6.细胞分化(1)图解(2)实质：在个体发育过程中，不同的细胞中遗传信息的执行情况不同，即基因的选择性表达，转录出不同的mRNA，控制合成出不同的蛋白质。(3)标志①分子水平：合成了某种细胞特有的蛋白质，如唾液淀粉酶、胰岛素等。②细胞水平：形成不同种类的细胞。7.植物细胞全能性表达的条件与标志(1)条件：离体；适宜的营养和环境条件；植物激素等。(2)标志：细胞形成了完整的个体。8.细胞分化、细胞全能性的比较细胞分化细胞全能性原理细胞内基因选择性表达含有本物种全套遗传物质特点①持久性②稳定性和不可逆性：一般来说，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡③普遍性：在生物界中普遍存在①高度分化的植物体细胞具有全能性②动物已分化的体细胞全能性受到限制，但细胞核仍具有全能性结果形成形态、结构、生理功能不同的细胞群形成新的个体9.细胞凋亡、衰老、坏死、癌变的区别10.管家基因和奢侈基因(1)管家基因指所有细胞均要表达的一类基因，其产物是维持细胞基本生命活动所必需的，如呼吸酶基因。(2)奢侈基因是指不同类型细胞特异性表达的基因，其产物赋予不同细胞特异的生理功能，如血红蛋白基因、胰岛素基因。例2.细胞凋亡和细胞坏死是细胞死亡的两种方式。细胞坏死是因病理因素而产生的被动死亡。近期研究表明，存在于人体内的一种名为RIP3的蛋白激酶通过调节能量代谢，可以将肿瘤坏死因子诱导的细胞凋亡转换为细胞坏死。下列有关叙述不正确的是()A．在人体造血干细胞中不存在控制RIP3合成的基因B．通过调控RIP3的合成可以调控细胞死亡的方式C．若抑制RIP3的活性可在一定程度上抑制细胞坏死D．以上研