《认识几分之一》说课稿.docx

《认识几分之一》说课稿《认识几分之一》说课稿作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份说课稿，是说课取得成功的前提。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的《认识几分之一》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。《认识几分之一》说课稿1一、教材分析：1、本课知识在教材中的前后联系及作用。《认识几分之一》这部分内容是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。这部分知识的掌握不仅可以使学生理解简单分数的含义，建立分数的初步概念，也可为以后进一步学习分数和小数打下初步基础。2、本课教学目标的确定：依据教学大纲对知识、能力、思想教育的.大目标确定了本课的教学目标：1））初步认识几分之一，能正确地读、写几分之一，能记住分数各部分的名称，能比较几分之一的大小。2）培养动手实践、自主学习、主动探索、解决问题等多方面的数学能力。3）体会数学与生活的紧密联系，体验数学探索与创造的喜悦。3、学生状况分析：分数的初步认识，是学生在学习整数概念基础上，数的概念的一次扩展。学生是第一次接触分数，但在生活中有所体验。4、课前准备：长方形、圆形纸片若干。二、主要教学理念及选用的教学方法（含辅助教学手段）充分发挥学生的主体作用，鼓励他们自主学习、猜测探究、发现创造，彰显学生个性，体现“探究数学”的教学理念；通过学生多次的动手实践、操作，促使他们主动内化重点，体现动手“做”数学的理念；通过创设生活情境，举生活实例，解决生活实际问题等方式，体现“生活数学”的理念。通过大量的实物、图形，并借助多媒体形象、生动的优势，丰富学生的表象，运用比赛等方式调动学习积极性，体现“快乐数学”的理念；三、教学过程：（一）情境引路，讨论入题。谈话：秋天到了，田野里一派丰收的景象，学校组织一资助郊外野餐活动，我们一起来看看。出示情境图：谁来说说他们准备了哪些食品？学生说，师贴图：4个苹果，2瓶矿泉水，一个蛋糕。这么多好吃的食品怎样分才能让两个人都满意？（板书：平均分）什么叫平均分？（每份分得同样多叫做平均分）演示：4个苹果平均分给2个人，每人分得2个。2瓶矿泉水平均分给2个人，每人分得1瓶。一个蛋糕，平均分成2份，每人分得多少呢？（一半）“一半”用数怎么表示？今天，我们要学习新的数，就是分数。（板书课题）（二）认识分数，操作深化。1、我们一起分一分。我们把一个蛋糕平均分成2份，其中的一份就是半个，也就是二分之一。（板书：二分之一）学生表达。二分之一怎么写呢？指导书写，你知道分数各部分的名称吗？打开书本，自己找一找，读一读。（板书：各部分的名称）2、指导读：刚才老师已经读出了这个分数，你们会读吗？谁来读一读？提问：先读什么，再读什么，最后读什么？大家一起再读一次。3、怎么写，先写什么，再写什么，最后写什么？4、这半个蛋糕是这块蛋糕的，另外半个蛋糕是这块蛋糕的（）。5、认识了，现在请同学们拿一张长方形纸，先折一折，把它的涂上颜色。学生折纸、涂色，完成之后在小组里交流。全班交流。（选择不同表示形式的作品贴在黑板上）6、认识了，想一想，分数王国里除了，还有哪些分数？（板书）7、小结。（三）巩固练习。完成书本“想想做做”第1、2、3题。（四）全课总结。今天这节课，我们认识了分数，你对分数有哪些认识？《认识几分之一》说课稿2一、说教材1、“认识几分之一”是国标苏教版小学数学教材三年级下册第8单元中的第1课时。这部分内容是在学生认识了一个物体（或图形）的几分之一和几分之几的基础上学习的，本课是系统研究一些物体平均分成几份，用几分之一表示其中的一份，学好本课知识，有利于学生对分数的产生和发展有进一步的认识，同时为下面学习几分之几解决求一个整体的几分之一是多少个物体的实际问题奠定知识、思维和思想方法基础。2、从一个物体的几分之一到一些物体的几分之一，是认识分数的一次发展。理解一个物体的几分之一并不难，理解一些物体的几分之一对学生来说有一定的难度。教材中的例题和“想一想”，通过具体情境，使学生感悟把一盘桃平均分成4份和2份，其中的一份可以用1/4和1/2来表示，从而发展对分数的认识。3、根据学生的生活经验和知识背景及本课的知识特点，我预定如下几个教学目标：①通过借助把一个东西“平均分”，用分数表示其中的一份或几份的分数认识学习经验，使学生经历、体悟和感受把一些东西平均分，可以用分数几分之一表示其中的一份的分数思想方法，并能根据具体的问题情景，用几分之一表示出部分与整体的关系，进一步构建分数“几分之一”的实际概念，从而进一步认识分数。②通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历探索、发现和认识用分数表示一些东西的几分之一的知识获取过程，从中培养学生的观察、操作、概括、推理等初步的逻辑思