识字写字教学设计_1.docx

识字写字教学设计识字写字教学设计8篇作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的识字写字教学设计，希望能够帮助到大家。识字写字教学设计1教学目标：1、掌握左右结构、上下结构、半包围的汉字的书写规则。2、正确、规范地书写左右结构、上下结构、半包围的汉字。教学重、难点：掌握汉字的书写规则。学生分析：学生已具有独立识字和写字能力，但对于个别字的间架结构掌握还不够准确，可能会影响写字效果，需要加以指导。教学方法：自主探究、实践练写法教学过程：一、谈话引入（2分钟）同学们，《“美极了”与“糟透了”》给你留下了深刻印象？你们想不想通过学习课文深入地体会文章的主要内容。生字宝宝就藏在课文中，有没有兴趣把他们找出来呀？那就赶快行动吧！二、学习左右结构字的书写规则（15分钟）1、介绍书写规则2、出示汉字：（请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？）左右结构，左窄右宽。“执”右边写舒展。“骚”“稳”右边写紧凑。3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。三、学习上下结构字字的书写规则（15分钟）1、介绍上下结构字的书写规则2、出示汉字：3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？上下结构，上扁下大。“篇”“牢”“宣”下稍宽。上下结构，字形稍长，“某”上窄下宽，下托上。“售”上窄长，下小。4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。四、学习半包围结构字的'书写规则（6分钟)“勉”半包围结构，包围部分写舒展，字形稍宽。五、展示、评价，总结。(2分钟）（设计意图：识字写字是语文教学的重点，要注意让学生运用学过的识字方法进行迁移练习，在语境中识字，并培养生活中主动识字的习惯。争取做到按照汉字结构分类，注意字的间架结构，避免简单枯燥的反复练习。引导学生将写字上升到欣赏、塑造汉字形体美体会汉字蕴涵的意蕴美的境界。）板书设计：《“美极了”与“糟透了”》识字写字“执”“骚”“稳”“篇”“牢”“宣”“勉”识字写字教学设计2【教学目标】1.认识10个字，会写“不、开、四、五”4个字。能认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。在学习生字过程中积累识字方法。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.巩固识字的方法，体会朗读的方法。4.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。【教学重点】识字、写字、理解重点词语“暖和的衣裳”“绿色的小伞”等和练习朗读。【教学难点】感受老爷爷美好的心灵，感悟人与树之间的和谐关系。【课前准备】课件；生字卡片。一、质疑课题，谈话导入１.看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。２.读课题。３.质疑：爷爷是老人，小树是一种植物，把他们放在一起，你们想到了什么？有什么问题吗？二、初读感知，学习生字1.自读课文，借助拼音读准字音，读通句子，难读的句子多遍。2.识记生字。（1）再读课文：把要求认读的生字圈出来，再拼读两遍。（2）认读生字①出示带拼音的生字，指名读。强调：生字中“穿”（翘舌音）、“冷”（后鼻音）、“伞”（平舌音）需读正确。“暖和”的“和”读“huo”，不要读成“hé”。②去掉拼音认读。（3）识记生字①学习新偏旁：立刀（刂）、两点水（冫）、人字头（人）、四点（灬）。找出带这四个新偏旁的生字认读，并说说识记方法。②识记其它生字：用熟字换部件、换偏旁可以记住字形，如，爸—爷、课—棵用事物的样子就可以记住字形，如，伞4.巩固生字。（1）口头说出意思相反的词：冷—热、开—关。（2）出示带生字的词语，开火车认读巩固生字。交流：（3）生字组词巩固。三、指导写字，展示作品1.出示新笔画：竖弯。说说笔画的名称。说说含有这一笔画的字。书写笔画。2.指导写字（1）出示“我会写”的字：不、开、四、五。认读、组词。（2）念笔画、笔顺。（3）观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。（4）示范写，边写边指导。点拨：不：要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔，不要在横与撇的交叉点起笔。开：第三笔是“竖撇”。最后一笔点要与左边的撇对称。四：笔顺是“先外后内再封口”，第四笔“竖弯”是本课要认识的新笔画，写的时候竖要直，转弯要圆，不要写成“竖折”。五：第二笔是“竖”，行笔略向左斜。（5）描红。（教师要提示学生按笔顺书写）（6）学生练习书写。（7）展示学生作品，评出最佳作品在全班展出。四、朗读课文，体会感情自由读读课文，简单说说爷爷和小树之间发生了什么事？1.朗读第一自然段。（1）指名读。交流：你由这句话读懂了什么？（2）怎样读好这句话？引导学生读。（3）拓展延伸：你能用上'我家门口有____________'说话吗？2.朗读第二自然