氯的教学设计化学史.doc

化学Ⅰ第四章非金属元素及其化合物第二节富集在海水中的元素——氯（一）一、教材分析“富集在海水中的元素—氯”是我们中学阶段第一次接触到的，属于新课，目的是让我们的学生认识氯元素及其有关性质。主要学习内容有氯气的物理和化学性质，重点是化学性质的探究与学习，包括氯气与金属、非金属、水、碱等的反应、氯气及其化合物的实际用途。本节内容主要包括两部分：一是活泼的黄绿色气体──氯气，二是氯气的化学性质。二、学情分析1、氯是海水中富集的一种元素，资源丰富；盐酸、食盐等含氯化合物大家都比较熟悉，与日常生活比较贴近，容易使学生产生亲近感，有效降低了学习难度2、学生可以依据氯元素的原子结构示意图得知氯元素最外层有7个电子，可以推测出氯元素是一种活泼的非金属元素，最常见的化合价是-1价，同时学生可以运用氧化还原反应的有关知识对相关化学反应做出预测和解释，并书写离子反应方程式。3、学生缺乏溶解平衡、电离平衡等知识，较难理解氯水中既有单质氯，又有盐酸和次氯酸等成分。因此，氯水成分的确认对学生来说有一定的的复杂性。三、教学目标1.知识和技能：（1）了解氯气的物理性质：色、味态、水溶性、毒性。（2）掌握氯气能与水、氢氧化钙、金属单质和非金属单质反应等化学性质。2.过程和方法：（1）通过对Cl2有关实验现象的观察、叙述、讨论及本质的分析，提高学生实验观察能力、表达能力和分析推理得出正确结论的能力。（2）培养学生搜集处理信息，获取新知识的能力及小组探究学习能力。3.情感态度价值观：（1）重温科学家的氯气发现之旅,体验成功的喜悦；（2）认识科学发展的过程是一个不断完善的过程。四、教学重难点重点：氯气的化学性质难点：Cl2与水的反应、氯水成分的分析以及氯水漂白的原理五、教学方法演示法、启发法、实验探究法观察法讨论法六、教学设计：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课[引人]今天我们要学习一种让我们有爱又恨的元素。说到这种元素，有时它会让我们闻风丧胆，但却又是一种生活必须元素。那先来看看这种元素所犯的恶行。不要这段，以来直接就用导入就得[PPT展示]：第一次世界大战中的化学战[过渡]即便如此，氯元素同时也是最重要的成盐元素，为保证人体内正常的生理活动和功能发挥着重要作用。因此从氯我们可以感受到，科学是一把双刃剑，有利又有弊。但是不能因为有弊端而否定到它的价值，社会需要科技，科技需要发展。而我们必须树立正确的价值观，正确使用科学知识，避免危险因素。那么我们就来认识认识氯。[板书]第二节富集在海水中的元素——氯这段的作用是什么？导入的话下面就应该从这段材料中的出某些关于氯气的信息，结果只给出这段材料下面就又到另一端材料。建议这段也不要，以来直接就将舍勒做什么实验是怎么样，发现什么气体学生：倾听，思考，学习从学生熟知的情境出发，巧设情境，引发学生产生疑问，激发学生求知欲望。氯气物理性质1．瑞士著名化学家舍勒自1773年开始致力于研究黑锰矿，黑锰矿就是MnO2，舍勒在研究过程中惊奇地发现，当时MnO2和浓盐酸混合加热时，很快就产生了一种黄绿色的气体，舍勒简直兴奋到了极点，因为当时人们很少看到有色气体，但很快兴奋变成了厌恶。这种黄绿色气体源源不断地产生，几乎使舍勒窒息，极为难受，受科学家和职业本性的驱使，舍勒对这种气体进行观察和研究，发现它有一魔术般的本领，把鲜艳的花朵或翠绿的叶子放进其中，美丽的色泽很快被褪去了，这个可以放在下面你要引出氯水漂白性时用，不然在这里你又不说氯水是什么怎么会有漂白性，增大无关信息量而这种黄绿色的气体就是氯气。[提问]1、下面同学结合刚才的文字的资料，结合课本，总结一下氯气有哪些物理性质？2、舍勒虽未确认这种气体的庐山真面目，但他仍然为氯气的发现和确认做出了巨大的贡献，为什么？这个问题呢想引出什么？问题本身的提法也不是很恰当，因为这样问学生无从下手，学生就会随意回答。[展示]装氯气的集气瓶。让学生从颜色、气味、状态、密度、毒性等方面进行归提问题1的时候就把氯气瓶给学生观察还是问题一过了在给？如果学生已经从问题一得出氯气基本的物理性质的话，这里再给这实际的氯气，作用是什么？纳氯气的物理性质。[板书]1、氯气的物理性质颜色：黄绿色；气味：刺激性气味；密度：大于空气；易液化，形成液氯；有毒[提问]上述材料中氯气几乎使舍勒窒息，极为难受，假如当时你们是舍勒，你们对于有毒气体或未知气体应当如何闻其气味？[学生活动]参照课本P77图4-15，请一位同学上台演示闻气体的方法。[过渡]我们知道，物质的结构决定性质，请大家根据氯元素的原子结构示意图，推测氯气可能具有哪些化学性质？这里就可以设计成以个局部的小探究活动了。首先，让学生根据生活常识，意识到氯元素通常以氯离子的形式存在于自然界中，再从氯原子结构示意图分析出氯元素的稳定存