放鹤亭记教案.docx

放鹤亭记教案放鹤亭记教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案要怎么写呢？以下是小编精心整理的放鹤亭记教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。放鹤亭记教案1学习目标1、学生通过学习，积累文言词语，掌握文章内容。2、学生从了解苏轼生平入手，理解本文的思想内容。学习重点虽然本册书为选修，但是文言文的学习重在积累，所以学生通过学习本课来积累文言词语，掌握重点实词和虚词进而读懂文章仍然是本课的重点。学习难点苏轼的思想比较复杂，这种复杂的思想源自于其坎坷的经历;本着从经历入手的原则，深入探究本文的思想内涵就是学生们在学习中要解决的难点问题。学习方法1、学生自学解决学习的重点。2、学生讨论、教师点拨指导来解决学习的难点。课时安排二课时第一课时要点：学生通过自主学习，疏通文意，积累文言知识。一、导入1、欧阳修为亭子取名“醉翁亭”，苏轼为亭子取名“喜雨亭”，通过以前的学习我们知道他们为亭子取名的依据是什么了。那么，现在，如果同学们要为自己建一座亭子，你要依据什么来取名呢?(学生自由发言)2、好，我们现在进行逆向思维，在苏轼生活的年代，一位姓张的隐士有一座亭子，名字叫做“放鹤亭”，你能猜一猜这座亭子为什么叫这个名字么?(学生自由发言)3、大家给出了这么多的答案，都说出了自己的道理，很好。可能大家都想知道正确答案，但是别急，我们先用10秒钟的时间调整一下心态，然后进入文本“拼杀”一番，再来考虑这个问题。(这个环节主要是为了提起学生的兴趣，为学生自主学习营造氛围)二、学生4-6人组成一个小组，自主学习，步骤如下：①个人自学，标出不能解决的知识点。②小组合作学习，通过学习和交流，解决各自的难点③教师出示投影，提问，学生以小组为单位，回答。④小组合作，翻译整篇课文。(这个环节是本节课的主要环节，根据本课的难易程度，时间大约25分钟，教师巡视掌控全班情况，随时答疑)三、问题设置(一)实词得异境焉，作亭于其上(建造，动词)·而山人之亭，适当其缺(恰好，副词)·，草木际天(边际，活用为动词，接近边际)·……，纵其所如(动词，到……地方去)·或立于陂田，或翔于云表(方位名词，外)·暮则傃东山而归(动词，向……方位)·郡守苏轼，时从宾佐僚吏(使动，使……跟从)·挹山人而告知(动词，斟酒)·以为荒惑败乱无若酒者(作动词，比得上)·山人欣然而笑曰：“有是哉!”(代词，这种情况)·啄青苔而履白石(动词，踩、踏)·黄冠草履，葛衣而鼓琴(名词用如动词，戴黄冠，后面的“葛衣”“草履”与“黄冠”用法相同)··(二)虚词于迁于故居之东(介词，到)作亭于其上(介词，在)或立于陂田，或翔于云表(介词，在)以故《易》《诗》人以比贤人君子(介词，把，后边省略“之”)以为荒惑败乱无若酒者(动词，“以为”连用，认为)以此全其真而名后世(介词，凭借)其余以饱汝(介词，用……来，后边省略“之”)四、学生在小组内练习翻译课文，教师巡视，随时解答问题。(选修课的翻译不作重点强调，要求学生理解文章大意即可)五、学生在理解文章内容的基础上，诵读全文，体会并总结本文的写作特点，学生讨论发言后教师小结：1、摹写自然，文中有诗亦有画。2、两两成对，交替行文。六、作业在熟读全文的基础上，思考作者的行文思路。第二课时要点：学生通过讨论，探究本文的是想内涵。一、学生速读课文，体会并理清作者行文的思路。1、学生概括段意，教师小结：首段叙写建亭的原因及取名的依据;第二段写隐居之乐;第三段写《放鹤》《招鹤》二歌。2、师生共同总结本文写作思路：写鹤——写隐者——写感慨二、探讨全文(一)鹤1、请同学举出一些带有“鹤”字的成语，谈一谈你所理解的“鹤”。(回答重点在于说出鹤所具有的文化内涵，如“鹤立鸡群”“焚琴煮鹤”等)2、请同学找出在文中作者是如何描述鹤的。提示：“或立于陂田，或翔于云表”“高翔而下览”“翻然敛翼”“矫然而复击”小结：两只鹤放浪山野，纵其所如;清远闲放，超然于尘垢之外。3、作者在文中是如何将鹤与隐者巧妙地联系起来的?①在感性认识上：两只鹤是无拘无束，任意翱翔;张山人是逍遥自在，悠然闲适。②在理论依据上：文中说“盖其为物，清远闲放，超然于尘垢之外。故《易》《诗》人比贤人君子、隐德之士”，作者从两部经书上找到了理论依据。小结：文章通过形似和神似两个层面，把鹤和隐者巧妙地链接在了一起。(二)隐者(隐士)1、提问：你如何来评价古时候的隐者?2、请看下面的文章，说说文中对隐者抱有什么态度。子路从而后，遇丈人，以杖荷蓧。子路问曰：“子见夫子乎?”丈人曰：“四体不勤，五谷不分。孰为夫子?”植其杖而芸。子路拱而立。止子路宿，杀鸡为黍而食之，见其二子焉。明日，子路行以告。子曰：“隐者也。”使子路反见之。至则行矣。子路曰：“不仕无义。长幼之节，不可废也;君臣之