《认识人民币》教案.docx

《认识人民币》教案《认识人民币》教案作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的《认识人民币》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。《认识人民币》教案1设计说明这节课的设计注重在激发学生学习兴趣的前提下，让学生动手操作，通过动手实践，自主学会新知。1．猜谜语导入，激发学习兴趣。复习课正式开始前，教师先让学生猜一则有关人民币的谜语，以此来激发学生的学习兴趣，自然地过渡到本节课的学习中。2．活动灵活多样，提高教学效果。教学中，教师通过设计“认一认、换一换、算一算”等教学活动，让学生对人民币的面值、单位间的进率和简单的计算进行系统的复习，加深印象。3．在这一系列的教学活动中增强学生解决人民币实际问题的能力。课前准备教师准备PPT课件人民币挂图教学过程一、导入新课师：复习课开始之前先来猜一则谜语。(课件出示)薄薄一张纸，作用可真大，买书、买纸、买玩具，哪样都要用到它。师：请同学们猜一猜，它是什么呢？生：钱。师：我们用的钱又叫什么？生：人民币。师：同学们真聪明，今天我们就来一起复习人民币的相关知识。(板书：认识人民币)设计意图：通过猜谜语导入复习课，激发学生学习数学的兴趣，让学生在愉悦的状态下进入本节课的学习。二、复习整理1．复习人民币及单位之间的进率。(1)呈现问题，学生独立思考。①人民币的'单位有哪些？②从高到低是怎么排列的？③这三个单位之间有着怎样的关系？(2)交流汇报，教师整理板书。①人民币的单位有元、角、分。②从高到低排列依次是元、角、分。③这三个单位之间的关系是1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分；也可以表示为10角＝1元，10分＝1角，100分＝1元。2．复习人民币单位之间的换算及币值的大小比较。(1)创设情境：文具店的货架上摆着一本日记本3元4角，一块橡皮5角8分。(2)提出问题：3元4角＝()角。①指名汇报。②说一说，你是怎么想的？③师生共同小结：因为1元等于10角，3元就等于30角，所以3元4角就是30角＋4角＝34角。④练习：5角8分＝()分。先让同桌间交流想法，再指名汇报。(3)47角＝()元()角，76分＝()角()分。①让学生说出思考过程，教师加以引导，如47角可以分成40角和7角，因为10角等于1元，那么40角就等于4元，7角不满1元，所以47角＝(4)元(7)角。②练习：76分＝()角()分。(4)比较大小。①8元○79角。指名回答，并让学生说出理由。②10元○97角。《认识人民币》教案2教学内容苏教版国标本一年级下册第60～62页。教学目标1.充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。2.在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、换币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。教学准备每位学生准备一个盒子，内有人民币若干。（其中1元1个，1角10个，2角5个，5角2个教师准备课件。教学过程一、认识1元以内的人民币。1.调动学生生活经验，介绍人民币。自己一个人买过东西的小朋友向老师点个头。接着问：“那买东西要用什么？”介绍：你们知道吗？不同的国家或地区钱有不同的名称。咱们中国的钱叫人民币。（板书：人民币）2.认识1元。小朋友们都用过钱，都认识钱吗？我来考考你。请学生取出1元钱。（学生取出的可能都不一样）同桌再互相看一看，是不是1元的。（初步判断）全班交流。课件出示一个同学取出的1元钱，要求和他一样的小朋友向老师挥挥手，再把它放在桌上。同样的方法课件共出示出4种1元人民币。（如果有取错的，拿上来）这个小朋友取出的是这张，先放在这。（如果有找不到的）这几个小朋友说找不到，别着急，我们先来看看其他小朋友找出的1元人民币。提问：大家都说自己取出的是1元人民币，你们都是怎么看出来的？（根据学生的回答，课件展示）提问：他们有什么不一样的地方吗？简单小结：听了小朋友的介绍，我们知道1元人民币有纸币、有硬币、有旧版的，还不断有新版的发行。我们在辨认人民币时主要看上面的数字和汉字，有的还有拼音，也可以借助颜色、图案、大小、材料等来辨认。（如果有找不到的）刚才没找到的小朋友，现在再找一找。（如果有取错的）刚才有个小朋友取出的1元人民币是这样的，现在你们自己说，对吗？你能重新找一找吗？让我们为他们重新取出了1元人民币鼓鼓掌。[评析：认识1元是认识人民币的重点，不仅要使学生认识1元，更重要的是让学生掌握辨别人民币的基本方法。教者充分运用学生已有的生活经验组织教学活动，并注意发挥教师的主导作用，引导学生将经验进行整理和提升，从而形成认识人民币的常用方法。教学的设计既有预设的，也兼顾了生成因素。]3.认识1角。举起