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研究生教育成本分担与补偿模式构建论文[关键词]研究生；教育成本；奖学金一、研究生教育的性质界定要进行研究生教育成本分担与补偿就必须先弄清楚研究生教育所提供的服务属于哪类性质的社会产品。社会产品被分为三大类：纯公共产品、准公共产品、私人产品。从定义上来说，由于教育产品兼具内化效应特性与外化效应特性的双重性，教育产品应更确切地被称为“准公共产品”。因为，从个人及家庭对教育的消费来看，它具有竞争性，但教育产品的供给又有排他性和受益不均衡性两大特性，这表现为当受教育者也是纳税人时，直接受教育者的收益远远高于间接受教育者。教育产品把收益向直接受教育者内化的这一特点决定了教育的“私人产品”特征。但我们也不能忽视教育的另一特性，即教育的外化效应特性。因为，教育的成败与否不仅仅对受教育者自身产生微观的内化效应，同时也对教育外部，即整个群体、整个社会、整个国家产生正负两方面的外化效应。根据“公共产品”定义来看，教育也兼备“公共产品”的属性特征。其次，不同层次的教育中内化与外化效应特性所占的比例也不同，“公共产品”化的程度也大相径庭。总的来说，教育层次越高其“公共产品”的特征也就越不明显；反之，其“私人产品”的特征就会越突出。以我国研究生教育为例，可以发现，我国研究生教育中“公共产品”特性明显弱于“私人产品”特性而更偏重于个人消费形式，有强烈的排他性和不均衡性。我国的九年义务教育更偏向于“公共产品”，具有共享性。二、影响研究生教育成本分担的因素分析1、市场调节与政府干预的必要性研究生教育的“准公共产品”性质是政府和市场共同参与研究生教育成本分担和补偿的第一要素，其性质决定了作为“准公共产品”的研究生教育不得不由政府出面干预，这样才能保证宏观上满足整个国家的需求和就业平衡；但也正是由于其“准公共产品”的特征，研究生教育在微观方面又受市场的影响，过去，研究生教育因受计划经济的影响，曾一度出现“统包统分”、“管得过死”、“一刀切”的现象。以教育经费投入为例，随着经济的发展，对人才的需要也以市场需求为准绳，社会上需要具有何种知识结构的人才，学校就应该培养何种类型的研究生，无论是政府还是社会各用人单位，乃至享受研究生教育的个人都会在选择投入经费的时候考虑市场指向，遵从市场调节。所以，在成本分担和补偿中，市场调节和政府干预相辅相成。2、市场经济条件下研究生教育中各分担主体应承担的责任现阶段，研究生教育成本中各分担主体主要为政府、社会用人单位、高校、接受研究生教育的个人与家庭四方面。（1）从政府的角度来讲，其依然是肩负政策制定和执行的主体。无论何时国家和政府都从宏观角度出发，以整个国家经济建设的发展速度需要和人才培养结构需求为依据，以市场为“风向标”制定相关政策、做好对研究生教育成本分担与补偿工作的宣传及动员，以确保研究生教育质量。（2）从社会各用人单位的角度来讲，它是承担和补偿研究生教育成本的新兴生力军。近年来随着对非义务教育“谁收益，谁付钱”理念的积极推广，社会各用人单位明确了对研究生培养的投入态度，研究生毕业后又流回用人单位并为其创造更多的社会价值这一事实使用人单位对教育成本做出积极的分担与补偿，并保证了单位委培研究生毕业后的待遇。（3）从高校的角度来讲，它是研究生的主要培养场所，担负着根据国家指导和市场需要，培养各种专业人才的责任。本着对社会和国家负责的态度，高校应采取严格的把关政策，负责提高研究生的质量以配合国家的发展。在成本分担过程中，高校的责任主要是显性的、外化的；在补偿研究生教育方面，学校还应开辟更多有效的资助途径，如：提供更多的助学岗位或科研项目使研究生受益。（4）从个人与家庭的角度来讲，其逐步成为成本分担的中坚力量。我国市场经济活跃后，人民生活水平日益提高，根据马斯洛的需求理论，人在满足了基本的生理需要、安全需要、社交需要之后进一步追求尊重需要和自我实现需要。因此个人与家庭都非常舍得对高等教育投入。从经济学角度讲，当前的教育消费其实是一种长线投资，它会在将来获得高额的收益。因此，个人或家庭乐于追加对教育的投资并成为研究生教育成本承担者中最稳固的力量。三、研究生成本补偿及资助政策改革的具体建议和初步设想研究生资助政策与成本补偿政策必须同时施行，如果资助政策不能与配套成本补偿政策同步，则应在资助政策可以落实时再进行收费制度的改革。为了使学生选择教育时进行更合理的判断，招生计划、收费信息和资助信息应同时发布。1、关于收费标准研究生收费的确定要考虑四个方面的`因素：一是研究生教育的生均培养成本；二是毕业研究生在劳动力市场上的供求和预期收益；三学生的负担能力；四是地区经济发展水平的差异。依据公共产品和成本补偿理论，研究生收费应由受教育者分担一部分培养成本，这就要求对生均培养成本有一个估算。在此基础上，依据不同学科和专业的特点进行调整。调节的因素除反映