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高职财务会计教学模式分析论文高职财务会计教学模式分析论文摘要:创新高职财务会计教学模式，是提高高职院校财务会计专业教学效率的关键，培养高技能应用型会计人才是高职财务会计专业教育的根本目的，因此在高职财务会计专业教学中应采用有效的教学模式，达到培养高技能应用型会计人才的目的。关键词:创新;高职财务会计;教学模式;培养;应用型会计人才近年来我国高职院校的财务会计专业为我国培养了大量的专业人才，但在教学现状中存在一些不利因素影响了高职院校会计人才的培养，因此本文对高职财务会计教学现状进行分析，并提出了创新高职财务会计教学模式、培养高技能应用型会计人才的方法，为加强高职院校财务会计专业的教学质量，为我国培养出更多的会计专业人才提供了有利依据。一、高职财务会计教学现状分析高职财务会计为我国培养了大量的财务会计人才，而目前在财务会计专业教学中存在一些问题严重影响了高职财务会计专业的教学效率和高职会计专业人才的专业知识应用能力的培养，主要表现如下：首先，目前高职财务会计专业教学模式较为传统，通常教师在教学时先展开理论教学，之后再使学生根据教材中的理论知识和公式对教学内容中的例题进行核算练习，在教学中教师注重会计教学的六要素，资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润等理论知识的讲解与练习，但忽视了会计核算信息的来源以及会计信息所反映的企业经济情况等，导致高职财务会计专业的学生无法将所学的财务会计知识活学活用，使知识僵化不利于培养学生财务会计专业知识的应用能力。其次，在高职财务会计教学过程中，教师将财务会计与职业情境脱离开教学，学生较为被动的学习专业知识，并对教学中出现的重难点知识采取机械记忆的方法进行巩固和学习，这严重违背了素质教育中培养应用型人才的初衷，在实际的会计工作中，专业知识中的会计要素和会计账户等会计知识服务于企业经营状况的.管理、记录、核算，并通过这些会计知识来反映企业日常运营中的生产、采购、销售等各个环节的经济情况，如果将财务会计专业教学与这些实际的工作情境脱离开就难以激发学生的学习兴趣，也不利于学生将知识有效的应用到将来的会计工作中。第三，高职财务会计教学中，教师采取较为局限的教学模式，教学内容主要围绕在财务会计专业教学内容中，使教学内容中，没有任何拓展，这种局限性的教学模式，将学生的思维局限于专业知识当中，不利于开拓学生的眼界，同时也不利于增加学生的就业渠道，使财务会计专业学生在择业和学习中都受到局限性的影响。二、创新高职财务会计教学模式培养高技能应用型会计人才(一)结合职业需求开展素质教育教学模式结合职业需求开展素质教学模式，是指在高职财务会计教学中，教师应根据会计职业的特点对会计人员的职业道德素质和专业技能素质展开教学，教学不应只局限于教授学生财务会计专业知识，还需要在专业知识的基础上加强学生的职业道德素质，使学生对会计职业具有一定的认识，认识到会计工作在保证企业的健康发展，为企业规避风险中所起到的重要作用，同时在学习中教师还要将我国会计行业的从业规范以及相关的法律在课堂教学中向学生进行普及，使学生在今后的会计生涯中用行为道德规范和国家的法律法规等约束自身的行为，用自己掌握的财务会计知识为企业的发展做出有利贡献。在培养学生的专业素质中，教师应通过科学有效的教学方法使学生积极主动的参与到教学当中，掌握会计专业知识，并通过实践将自己的专业知识有效的应用到工作中。(二)以技术应用为导向进行教学以技术应用为导向进行教学是指在高职财务会计教学中以实际工作流程和实际工作内容为导向，指导学生有针对性的进行学习，财务会计在企业组织部门中具有管理职能，会计工作是一项重要的管理工作，它服务于企业的管理，对企业日常生产和运营活动以及资金流动情况等进行记录与反映。会计核算工作与企业的运营和管理息息相关，一个企业的生产、筹资、投资等活动以及企业生产运营中的生产、采购、销售等各项业务也与会计工作息息相关，企业的这些业务项目都不同程度的涉及到企业的资金运行情况，财务会计人员需要配合这些业务部门进行相关业务的核算工作，并及时将这些业务相关的资金、财务情况给予确认、记录和报告，这样才能做好会计工作，在教学时教师要创设与以上会计工作流程相关的情境，用技术应用为导向，引导学生对会计知识有效的应用与练习，为其今后的会计工作奠定良好的经验基础。(三)采用产、学结合教学模式产、学结合的教学模式是一种新型的教学模式，同时也是一种有效培养学生应用能力的教学模式。产、学结合教学模式首先要构建产学合作体系，构成产学合作要素和互动关系，并根据高职财务会计专业人才培养的目标以及技术应用能力等主要线索，设置相应的教学内容和课程教学体系，将教学活动与企业的生产活动流程相结合，以校外企业为教学场地，按照学科特点和企业的经营特点设置相应的理论课程和实践教学课程，在课程安排过程中要掌握