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英语教学与传统茶文化结合研究论文英语教学与传统茶文化结合研究论文1人文素质教育概述1.1人文素质的内涵所谓“人文”，通俗地说，“人”就是指“人类”，“文”则是指“文化”。“人文”实际上指的是在漫长的历史岁月中形成的人类文化核心的价值观和认同感。对于“素质”这个概念，其中“素”代表先天性的意思，“质”是指品质，因此“素质”的概念可以理解为人类经过时代的演变而保存下来的先天性的品质。从以上分析可以总结出，“人文素质”的内涵是由被人类文化核心价值观而造就的先天性品质。这种品质体现在诸多方面，如学识、认知、判断力、情绪等等。1.2人文素质教育内容使“人”真正称之为“人”便是人文素质教育的最终目的。人文素质教育总体上可分为三个部分：人文学识教育、人文思想教育和人文行为教育。这其中，人文学识教育是主体，人文思想教育是目的，人文行为教育是最终结果。我国高校在对学生进行人文素质教育培养课题中都是围绕这三部分展开。但是，就目前的现状来看，我国大部分的高校存在一种“重专业、轻文学”的现象，即学校在课程设计安排上，文学类的课程少之又少。换句话说，普遍高校并不重视对学生的人文素质教育培养。很多高校负责人认为，相比较于专业知识教育，人文素质教育非常虚无缥缈：一方面，人文素质的培养需要进行长期性系统的培训，简单的文化课并不能起到一定的作用；另一方面，很多学生并没有一种自主意识，相关人文素质教育课程最终都沦为“逃课”科目。以上看来，我国的人文素质教育令人堪忧。2英语教学与传统茶文化结合在高校人文素质培养的意义2.1使人文素质教育更加顺理成章前文中有介绍，普遍高校并不重视对学生的人文素质教育，但这并不表示高校不愿重视对学生的人文素质教育。只是目前现状在于专门开展一系列人文素质教育课题是一件高投入低回馈的事情。而对于英语教学的性质而言，形式上的英语教学其目的是学习另外一种语言能力，而实质上也是在学习另外一种文化底蕴。而文化底蕴的学习本身就属于人文素质培养的其中一种表现形式。我国传统茶文化拥有数千年的发展历史，将其作为人文素质培养教材有过之而无不及。因此，将我国传统茶文化编入英语教学课题中，既丰富了英语教学的内容，也潜移默化地植入了我国的人文文化学习，从而使得人文素质教育更加顺理成章。2.2使我国高校人文素质培养更具国际化层次不同于我国，西方发达国家众多高等学校一直秉承着“高等学校的教育应该是以培养学生人文素质修养为目的的教育”这样一种理念。像美国哈佛大学、英国牛津大学等高校之所以举世闻名，就是因为这类综合性大学重视学生感知和辨别事物能力的培养，而不仅仅是专业技能。我国高校通过英语教学这样一个途径传播我国传统茶文化，将会使得我国茶文化更具西方视野，使我国高校人文素质培养与国际层次标准靠近，使我国人才培养计划与世界接轨。2.3更有利于培养创新型人文精神科技需要创新，人文精神同样也需要创新。我国传统茶文化经过另一种文化气息的语言去翻译和编撰，将会在语言文字中植入他国的思维模式和行为风格，这样将使得我国传统茶文化在传播过程中更具“异国特色”，实则是中西方文化的碰撞与融合。这种碰撞与融合有利于创造一种新的人文精神，从而形成一种新型人文素质，丰富人文素质的内涵。3英语教学与传统茶文化结合在高校人文素质培养中的应用3.1将我国传统茶文化编入英语教材教育不应该是功利的。因此，入选英语教材的文章也不应全是来自于国外刊物，文章的内容更没有必要完全来源于西方的文化习俗。我国也有自己丰富的文化精髓，传统茶文化就是其中之一。我国传统茶文化久负盛名，国外许多刊物都连载我国茶文化的相关文章。那些文章里大部分都是来源于外来学者对我国茶文化的所见所闻。我国高校在英语教材的编选上，可以适当增加茶文化专栏板块，在文章的挑选上，可以从国外期刊上摘取介绍我国传统茶文化的文章，以供学生学习。这样既保留了英语的本土特色，又弘扬了我国传统文化。学生的民族认同感和自豪感都会得到一定程度的提升。3.2英译“茶”影片欣赏英语教学不应局限于书本，看英译影片也是其中一种教学模式。我国有很多茶文化相关影片，比如有《采茶女》、《茶馆》、《春秋茶室》、《绿茶》等等。部分影片可以找到英语音频版本。欣赏英文影片是快速掌握英语技能的一种有效手段，因为在观看一部电影的同时，人的大脑很多神经会被调动起来：听觉神经、视觉神经、文字翻译、思维合成等等。学生们可以在欣赏完影片后完成一篇英文观后感，以此培养学生的英文写作能力。观后感的写作训练不容忽视。众所周知，写观后感首先需要作者对影片表达的主旨有一定的认知，其次需要作者对影片有自己的想法，这就要求作者有一定的文学底蕴和文学鉴赏能力。而这样的能力正是人文素质培养的要求。因此，对“茶”影片观后感的英语写作训练顺应了我国高校对学生人文素质培养的要求，非常值得被纳入英语教学。3.3“茶”类文学的