金钱的魔力教学设计.docx

金钱的魔力教学设计金钱的魔力教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的金钱的魔力教学设计，欢迎阅读与收藏。金钱的魔力教学设计1教学目标：一、知识与技能1、认识本课4个生字。读读记记“通融、刻薄、钞票、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究”等词语。2、理解课文内容，了解托德和老板的性格特点。3、感受课文神态描写与语言描写的传神之处。二、过程与方法1、通过剖析重点词句体会人物形象及作者写作的特点。2、通过有感情地朗读加深体会。三、情感态度与价值观激发学生阅读外国名著的兴趣以及树立正确的金钱观。教学重难点：了解人物的性格特点，体会作者描写人物的方法。教学时间：1课时教学过程：一、开门见山，激趣导入1、揭题2、看到“魔力”二字，你会想到什么？看到“金钱的魔力”你能想到一个俗语吗？二、检查预习，整体感知1、出示词语，朗读2、说说课文讲了一件什么事？三、研读课文，感受魔力（一）感受托德的性格特点交流1：“我等候着→选了一套最蹩脚的给我。”1、理解“蹩脚”，蹩脚的衣服是怎样的？2、从这句话中你体会到什么？交流2：“那家伙摆出→只会带大票子的。”1、哪个词语写出托德的特点？2、你是怎样体会到他这一特点的？交流3：“他微笑着接了过去→熔岩一般。”1、这是抓住了托德的什么描写？从中体会到什么？2、他的笑是对谁笑的？可见他是多么——见钱眼开。（二）感受老板的性格特点1、作者主要通过什么描写老板？2、除了语言描写，作者还抓住了老板的`什么描写？你从中体会到什么？（三）提炼托德和老板的共同点课文中的我太不走运了，要是我刚到服装店的时候，先是碰到老板而不是托德，就不会遇到冷遇了，对吗？为什么？四、总结写作特点作者通过哪些描写，用了什么方法来把文中的人物写得如此鲜明？五、拓展延伸，正视金钱1、课文中的我前后受到的待遇有什么不同？是什么力量促使发生这么大的变化？2、仿写句子：金钱可以买到房子，但买不到家。六、作业设计1、课外阅读《百万英镑》2、照课文的写作方法进行一次人物描写板书设计：金钱的魔力托德：以貌取人、刻薄、见钱眼开老板：见钱眼开，唯利是图金钱的魔力教学设计2教学目标：1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。3．激发学生阅读外国名著的兴趣。教学重点：通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。教学难点：了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。教学准备：了解马克吐温的相关资料以及文章的写作背景。课时安排：1课时一、导入新课。1、出示新闻资料：河南彩民独中3.6亿奖金。2、钱，在金钱面前有些人显示出了自己独特的魅力，有些人却丧失了做人的原则，金钱，在此时就像一面镜子，映出了人的道德情操。二、揭示课题。金钱的魔力魔力：究竟有怎样一种魔力呢？三、理解课文1、但是，金钱不是妖魔鬼怪，它身上怎么会具有魔力呢？这节课我们就来研究研究。同学们都读课文了，这篇文章中有几个人物？他们分别是什么身份？”作者马克·吐温——“我”介绍作者，文中的作者叫“亚当斯”伙计——托德老板2、他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？请大家再读读课文，完成你手中的作业。因为没有钱，我_______，托德_______，老板_______；因为有了钱，托德_______，老板_______，我_______。3.学生交流。4.我知道这些感受是不会凭空得来的。你们都是从哪些语段中得出的呢？先来看伙计：托德5.（那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”）读了这段话，你眼中出现了一个怎样的形象？（一个瘦瘦的男人，斜眼看着“我”，一脸的不屑，还故意拖着长声，尤其是最后一句明显的带着数落的讽刺的语气。）其实啊，同一句话不同的人就有不同的读法，而且能表达出同样的意思，比如，“啊”这个字，要想表达讽刺就有很多种读法，大家试试。其他句子也是一样的，读书就要读出自己的特点。谁再来试试，让大家感受到这就是托德。在托德的眼中，我此时此刻是一个什么？板书：魔鬼是什么让“我”变成了魔鬼？“我”到底穷到什么程度？让托德这样的生意人把他看成魔鬼？师：谁读过《百万英镑》这篇小说？来给大家介绍介绍？如果让你用一个词来描述这时的“我”，你怎么说？托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的处境，说不定，在“我”等他招呼的时候他的脑子中已经转了无数圈，我听到了，他在心中说──所以，他才摆出一副刻薄的嘴脸，说──（齐读托德的话）但是，当我把