画风教学设计《画风》教学设计.docx

画风教学设计《画风》教学设计画风教学设计人教版《画风》教学设计作为一名教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的画风教学设计人教版《画风》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。【教学目标】1、会认7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、领会文中三位小朋友画风的方法，体会他们的聪明、合作，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。【教学过程】一、激趣导入1、黑板上写的什么字?(风)会唱有关风的歌曲么?2、我们还学过不少有关风是诗句能说说吗?3、你感受过怎样的风?师：风听的见，也能感受的到，可以唱一唱，也能写一写，那么风能画出来么?今天我们要学习的课文就是15《画风》，大家齐读课题。4、读了课题你有什么想问的么?二、初读课文，整体把握1、师：请小朋友带着问题自由地、认真地读课文，注意把字音读准，句子读通顺。2、是谁在画风?文中画风的三位小朋友也来到了我们的课堂上(出示课件)，能从左到右说说他们的名字么?(先出示有拼音的，再出示去掉拼音的生字，让学生自由读，领读，男女读，交流识字方法。)3、这么一会儿功夫你们就学会了生字，真了不起!现在你再来读读课文，看看是不是读的更熟练了。三、读课文，看插图，初步理解课文内容1、记得刚才有同学问他们是怎样画风的?课文2～8自然段具体写他们是怎样画风的。老师把这几个自然段搬到屏幕上来了，请你默读这几个自然段，想想你喜欢谁?为什么?谁来说说?⑴喜欢赵小艺：生：①因为她第一个画出风。(师：你从哪里知道她画出风来了?)②因为她爱动脑筋。……你能读读写赵小艺画风的句子吗?(师：点赵小艺画风的句子说：“赵小艺第一个画出了风，她心里会怎样?我们应该用什么样的语气来读?老师也来读一读行吗?谁想向老师挑战!谁来评评谁最棒!让我们一起来欣赏一下赵小艺的画吧!谁能看着画面说说风在哪里?(板书：飘着的旗子、转动的风车)⑵喜欢宋涛：生：因为宋涛爱提问题。(师：他提了什么问题?读出问的语气。他画出风来了吗?画的是什么?(板书：斜斜的雨丝)他画出风来了，高兴吗?你能边想象他那高兴劲，边读读宋涛画风的句子吗?(点李卫画风的句子)为什么画斜斜的雨丝?如果能把“斜斜的”读的重点儿会更好!谁愿意再试试?(齐读。)⑶喜欢陈丹：师：同学们说在同学的启发下她也学会了画风，谁能说说她是怎样画风的?(板书：弯弯的小树)谁再来读一读陈丹画风的句子。小结：通过刚才的学习，大家知道了三个小朋友画的风在哪里了吗?(指板)在飘着的旗子里，呼呼转的风车里，斜斜的雨丝里，弯弯的小树里。有了风，画面美吗?我们来齐读课文最后一个自然段。你们这么喜欢他们，愿意扮演你最喜欢的角色来读课文么?(组内练习)哪个小组愿意读?他们读得怎么样?四、扩展三位小朋友遇到问题爱动脑筋，想办法，把看不见、摸不着的风都画出来了，真能干!下面我们来换换小脑瓜，随着音乐，想想还能用哪些景物来表现风?想好了就拿起笔来把风画在纸上。(真像一群小画家。)愿意把自己的画展示给大家看，(放在投影上)告诉大家你画的风在哪里?不但画的好，表达的(用词)也很棒!同学们想出了这么多的风，大自然里还有许许多多，希望你能留心观察。五、课堂总结师：这节课，同学们表现得真不错，这说明只要我们开动脑筋，敢于想象，就一定能把想做的事做好!