盘古开天地教学设计_8.docx

盘古开天地教学设计盘古开天地教学设计作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的盘古开天地教学设计，欢迎大家分享。盘古开天地教学设计1[设计理念]以品悟语言文字为主轴，以激活学生想象力为教学策略，通过入情入境地朗读，品析词句，想象写话，走进人物的情感世界，引导学生体会盘古乐于献身的精神，以及他所创造的宇宙美丽的形象，积累语言，培养学生较强的口头表达能力。[教学目标]1、学习生字词，感情朗读课文，品味语言，了解神话故事想象丰富的特点，激发孩子读神话的乐趣。2、积累课文中优美的词句，尝试复述神话故事。[教学流程]一、创设情境阅读期待妙引发师播放动画片《葫芦七兄弟》《西游记》中的片段，让学生初步感受神话的魅力。1、你们发现了吗，神话故事中的人物都有了不起的本领。在我国古代神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是盘古。2、师板书课题，生齐读课题。(课始以播放动画片的形式引入，吸引学生的注意力，使学生学得积极主动。)二、初读感知质疑问难巧探究1、轻声自由读课文，读准文中的宇音，读通长句子，想一想课文的主要内容。2、采用多种形式认读生字词并正音。3、理解重点词“创造”的意思，并指导学生写该词。4、探究问题：(1)文中哪一部分描写了盘古开天地前，天地是怎样的?(2)课文中又是怎样描写盘古开天地的?(3)天地被盘古劈开后，他又是怎样做的?(初读课文时，从生字新词入手，整体上把握文章的结构特征，遵路识斯真，理清课文的思路，再遵循着“文路”去读文，学生就更容易理解内容，然后，引导学生提简单的问题，培养学生的质疑能力。)三、品读课文乐教善导突重点1、细读第一自然段。(1)独立读第一小节，想一想：宇宙最早是怎么样的?让学生找出相应的语句。(2)理解“混沌”，感受荒凉。①读相关句子，联系上下文理解“混沌”的意思，思考：宇宙中“混沌一片的东西”是指什么?②师描述，盘古开天地之前，宇宙模糊一团，分不清天与地、白天与黑夜，没有日月星辰，也没有动物、植物，世界荒凉一片。(让学生闭眼想象“混沌一片”的世界)2、细读第二至第四自然段。(1)理清脉络整体感知①请学生默读第二至第四小节，思考盘古开天地干了哪些事?出示填空题：盘古先()，再()，然后()。②师点拨，归纳出三个小标题。(开天辟地、顶天立地、化作万物)(2)品悟语句感悟其义①默读第二小节，画出描写盘古开天辟地的动词。②学习重点句子。◆他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。a、指名一生上台演一演“抡斧猛劈”的动作，引导：从中你体会到了什么?b、让学生用朗读来表现盘古开天辟地的勇气与决心。◆只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西。慢慢下降，变成了地。a、从句子中你发现了什么?引导学生找反义词，师生合作读对偶句，体会句子的韵律美。b、找出近义词“渐渐”“慢慢”、“缓缓”，将词语全换成“慢慢”，读一读有何不同，感受句子的变化美。c、指导有感情地朗读句子。(3)设境体验感受其苦①默读第三小节，想象画面，盘古是怎样顶天立地的?②师生一起做动作演示：想象自己就是盘古，请大家伸出手，头顶天，用脚使劲蹬地，并不断地给自己增添力量，充分感受顶天立地的意志力及痛苦度。③不知多少年过去了，他仍然一动不动地屹立于天地间，(出示相应插图)思考：盘古开天地的过程是个——的过程。(漫长、艰辛)教师指导学生读出盘古顶天立地的英雄气概。(4)想象迁移领略其奇①盘古倒下后，身体发生了哪些神奇的变化?②读第四自然段相关词语并积累。四季的风飘动的云隆隆的雷声辽阔的大地奔流不息的江河茂盛的花草树木滋润万物的雨露③师生合作读。(出示课件)4、展开丰富的想象，说说盘古的身体还会如何变，用以下句式说一说。出示：()变成了()的()。5、盘古的身体化作了辽阔的大地，奔腾的大海，他创造世界是一个——的过程。(以生为主体，让他们参与其中，能从读中领会，从读中感悟其理，由浅入深，读之兴致盎然。通过多元化的情景体验、观看图画，唤醒学生的感触，能深刻地体会到盘古分开天地的艰辛及神奇，让神话故事的人物形象刻在学生的心中。)四、拓展延伸感受神话增魅力1、在我国传统文化这座宝库中有许多美丽的神话故事，让我们一起来观看《精卫填海》《后羿射日》《夸父逐日》等图片，课后也去读一读这些神话故事。2、用自己的话把《盘古开天地》这个故事讲给长辈听。(让学生复述课文，经历一个完整科学的语言习得训练的过程，使语文的工具性和人文性得到和谐统一。增强课堂教学的实效性。教师向学生推荐课外阅读书目，进一步激发学生阅读的兴趣，实现课内外阅读的有效链接。)盘古开天地教学设计2教学目标：1.通过朗读、品味、想象，读懂课文内容，感受