画山绣水教学设计.docx

画山绣水教学设计画山绣水教学设计作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编为大家整理的画山绣水教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。画山绣水教学设计1教学目标：1、指导学生诵读课文，体会文中所包含的思想感情2、在反复吟诵中提升语言的感悟能力，体会文章的诗意美3、理解作品所表达主题，能说出自己的独特感受和独到的认识教学重点：在反复吟诵中品味文章的诗意美。教学难点：理解作品所表达的主题，并形成自己的独特感受和独到认识。课时安排：一课时教学过程：一、导入新课：多媒体放出(1-4)桂林山水画，让学生观赏一遍。师：这就是画，这就是桂林的山水。世人公认它美。美在哪呢?美在奇峰重叠，山水相依。桂林的山，平地奇峰，清奇峭拔，一江流水千幅画，好似人间仙境。关于它的美，自古有“桂林山水甲天下”的说法，而作者却标新立异说成“画山绣水”。人们常说“真美!就像画上画的!”。可见作者说桂林山水美如画，美如绣是再恰当不过了。“画山绣水”用了互文的修辞手法，意思是画出来和绣出来的山水.(出示幻灯片5)二、交流预习情况：1、走进桂林：(出示幻灯片6)桂林，位于广西东北部，是世界著名的旅游胜地和历史文化名城。星罗棋布的突兀石峰，瑰丽的溶洞和碧澄的小湖，汇成了桂林“山清、水奇、洞奇、石美”的美丽景色。桂林山奇水秀，风景秀丽，一向有“桂林山水甲天下”之称。唐代文学家韩愈的诗句“江作青罗带，山如碧玉簪”，就形象而深刻地揭示了它的特点。2、了解(2)你能按你的理解读出语段的“美”吗?(请学生朗读，要求读出节奏、轻重、感情，同学间相互点评，师适当点拔。(3)选择你最喜欢的一二句说说你的理解和欣赏的理由。(4)、你还发现哪些“美”的语句、语段?(请学生各抒己见，继续赏读自己喜爱的语句、语段)(板书：语言准确生动)2、师：刚才作者带者我们一路欣赏桂林山水，大家不仅领悟到它的风光美，而且体会到文章的语言美，那么作者是按怎样的思路来写作的呢?学生交流，明确：(出示幻灯片16)第一部分(1～3段)：总写桂林山水，揭示它有异于其他名胜的地方。第二部分(4～15段)：写桂林到阳朔江上的景色和船家口述的种种传说。第一层(4~5段)：江上如诗如画的景色。第二层(6~16段)：写关于山岩的名称和有关传说。第三部分(16～17段)：启示人们面对极美的江山，牢记过去，畅想未来。(板书)四、品读传说，思考探究(出示幻灯17)通过品读我们领略到杨朔散文的语言魅力，更感受到了桂林山水之美。作者在山水的“美”的描述中，还穿插了一些传说故事。其中哪个故事给你留下了深刻的印象，你能概述一个说说吗?(请学生讲述故事)1、这些传说故事都有什么共同特点?(反映了劳动人民的情感及美好的愿望，故事都很凄惨)2、你从中体会到什么?(旧时代劳动人民艰难苦恨的生活)3、你认为这些传说对表现桂林山水的美有用吗?有人认为把眼前的美景和凄惨的故事联系在一起，很不协调，你是怎么看的呢?(1)组织学生讨论交流(2)老师根据学生的发言归纳出文章引用传说的作用：a、传说增添了山的神韵，使桂林山水美的内涵更丰富。让人们在观赏美丽的自然风光时，不要忘记旧社会的苦难，珍惜现在的美好生活。b、间接材料丰富作品的内容(板书)五、课堂小结：这节课，我们欣赏了杨朔的《画山绣水》，桂林的水很美，她是那样的碧绿、醇静;桂林的山很美，她是那样玲珑剔透、千奇百怪;桂林的山水传说也很美，充满了神韵。这就是杨朔在《画山绣水》这篇文章中的独到之处。他不但描绘了桂林山水的形美，更刻画了桂林山水的神美，达到了散文形神兼备的艺术效果，充分体现了劳动人民的感情和智慧。六、课堂训练：桂林山水美，美在————————————————————。七、课外延伸训练：(出示幻灯片18)1、收集有关家乡某处景物的传说，将写景与故事相结合写一篇短文。2、搜集古诗词中描写山水的诗句。八、板书设计：四画山绣水杨朔总写桂林山水描写江上景色点明写作意图清奇峭拔介绍有关传说牢记过去凝结着感情和想象诗请画意畅想未来画山绣水教学设计2教学目标一、知识与能力1、品味文章诗意美。2、领略和鉴赏桂林山水特有的清奇峭拔的神态。3、学习本文严密的结构和准确的.用词。4、理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。二、过程与方法1、指导学生诵读课文，体会课文的思想感情。2、在反复吟诵中体会文章的诗意美。3、通过对课文中景色描写的欣赏提升学生对自然风景的审美能力。教学重、难点及教学突破重点1、品味文章诗意美。2、学习本文严密的结构和准确的用词，品鉴文章的诗意美。难点1、学习和尝试运用间接材料：来丰富作品内容表现事物的方法。2、理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。教学突破1、指导学生诵读