《船长，我的船长哟!》教学设计 教案教学设计.docx

《船长，我的船长哟!》教学设计教案教学设计《船长，我的船长哟!》教学设计教案教学设计一、写作背景美国南北战争刚结束，林肯总统即被反动分子暗杀，惠特曼闻知噩耗，悲愤难抑，很快写了两首感情深沉、旋律优美的悼诗。《啊，船长，我的船长哟！》把美国比喻为航船，林肯比喻为船长，当航船绕过暗礁险滩、战胜暴风骤雨、安全到达港湾的时候，在鲜花簇拥欢声雷动的时刻，曾经指挥若定的船长却永远地躺下了。诗人的沉痛可想而知，但即使在这万分悲痛的时刻，他依然坚信这位伟大的民主斗士传递给美国人民的薪火永远不会熄灭。二、阅读全诗，思考：1、说说本诗用了哪些表现手法？这样写法的好处是什么？（1）诗人运用了比喻和象征的手法，把美国比作一艘航船，把林肯总统比作船长，把维护国家的统一和废奴斗争比作一段艰险的航程。诗人用航船战胜惊涛骇浪到达港口比喻林肯领导的南北战争的胜利结束，以领航的船长象征林肯总统的丰功伟绩，在万众欢腾之中，以一曲悲歌，赞颂一位伟大人物。（2）场面的对比，突出了英雄伟业，也突出了伟大人物的牺牲价值，增添了悲剧色彩，有强烈的感染力。航船胜利到达目的地，在一片欢呼声中，船长却倒下了。诗人借助这样一种想像的场面，纵情歌颂林肯伟大的功业和献身精神。诗人把这一段航程称为“可怕的旅程”，说“我们的船渡过了每一个难关”，令人想到漫长的航程中，船穿行在险恶的暗礁中，迎击着暴风雨和惊涛骇浪，最终到达港口，都是因为有这样一位伟大的船长。而当胜利的钟声响起，人民在欢呼时，船长却死去了，这就更增添了悲壮的色彩。2、诗中称谓和人称有什么变化？这种变化表达了诗人怎样的情感？在第l节中，诗人呼告“我的船长哟”，用的是第三人称“他”(“他已浑身冰凉，停止了呼吸”)，而第2节中在呼告“我的船长哟”后，用的却是第二人称“你”(“号角为你长鸣”)，在第2芎中，反复出现的“你”表现出诗人的极度悲伤，既为胜利而欢呼，同时又为船长的倒下而悲痛，时而叙述，时而呼告，喊出了自己的悲伤。第1、第3节用第三人称，而第2小节换为第二人称，在人称的转换中，诗人纵情地倾吐了自己对领袖的崇敬怀念之情。3、林肯说过：“每一个人应该有这样的信心：‘人所能负的责任，我必能负，人所不能负的责任，我亦能负。’如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识，而进入更高的境界……”美国南方的蓄奴制违背了美国的立国宣言，林肯作为总统，领导美国人民维护国家的统一，他视奴隶制为“邪恶”，在极其困难的条件下领导美国人民取得内战的胜利，自己却死在胜利的时刻。在《啊，船长，我的船长哟》中，诗人把美国比作一艘航船，把林肯总统比作船长，把维护国家的统一和废奴斗争比作一段艰险的航程。“胜利的船，目的已经达到”，而船长却在到达港口的时刻死去。三、总结、比较阅读：在《啊，船长，我的船长哟!》诗人用“他的嘴唇惨白而僵硬”、“浑身冰凉，停止了呼吸”，是为了突出林肯悲壮的死。胜利的钟声响起，而带领人民战胜惊涛骇浪的船长死去，这就突出了悲痛的气氛，同时表明了诗人对领袖的崇敬怀念之情。两首诗的感情基调不同。《致西伯利亚的囚徒》写给受难的战友，格调高亢，豪迈奔放，充满对战友的鼓励。《啊，船长，我的船长哟!》在胜利到来之际悼念死去的伟大领袖，充满了悲痛之情。