《雷雨》教学设计_3.docx

《雷雨》教学设计《雷雨》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的《雷雨》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《雷雨》教学设计1学习目标：1.会认本课时的4个生字，会写7个生字。2.默读课文，边读边想象，能有感情地朗读第四、五、六自然段。3.感悟雷雨前的景物是怎么样变化的。学习重点：1.会认记本课时的4个生字，会写10个生字。2.有感情地朗读第四、五、六自然段。学习难点:感悟雷雨中的景物是怎么样变化的。审美视点：情景美，创造美课前准备：1.反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的课件。2.生字词卡片。3.学生自制生字卡片。一、谜语导入新课1、大家喜欢猜谜语吗？今天，老师给大家带来两个谜语，是猜两种事物，第一个（大屏幕出示）A.天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。是什么？雷B.千根线、万根线，不粗不细，顶天立地。雨师：把这两者合起来，就组成了今天咱们要学习的事物，它是。。。板书：雷雨（指导雷字的写法）请大家齐读课题。2、一般什么季节下雷雨？你见过的雷雨是什么样子的？（师：看来大家都是善于观察的孩子）3、有个小朋友和大家一样善于观察，他把自己观察到的雷雨景象，写成了一篇文章。今天就让咱们和这位小朋友一起感受一下这突如其来的雷雨吧！二、新课讲授过渡：请大家打开书69页，认真读读课文，不认识的字可以请下面蜗牛里的拼音帮忙，把字音读准句子读通。1、理清文章脉络：师：读懂了吗，读懂了老师要考考你，课文中有两幅插图，哪些自然段是描写得第一幅画？哪些自然段是写得第二幅画？请大家快速浏览课文，找一找。师：先来看第一幅画，哪些自然段是描写了这幅画？你是怎样看出来的？第一幅画画的是下雷雨时的景象，也就是雷雨中。板书：雷雨中第二幅画画了雨后，天上出现了彩虹，也就是雨后的景象。板书：雷雨后师：还剩下1—3段，你看一看写了什么？雷雨前（板书）2、1—3段学习：师:那咱们就先来看看，雷雨来临前写了哪些事物？（大屏幕投影）咱们一块读读。写了哪些事物？乌云、叶子、蝉（板书）（1）指导写字：虫字旁学生说到蝉或者蜘蛛时，指导写字。大家看蝉这个字，（出示课件）观察一下应该怎样写？什么结构？偏旁是虫字旁，虫字旁的字在写时要注意，写得瘦一点，小一点。虫字旁的字，在课文中你还能找到哪些？蜘蛛、蛙。那这些字，你知道怎样写了吗？请把这几个字，写到课本70页的田字格里。（2）黑沉沉师：是呀，雷雨来临前，有那么多的事物，天空有满天的乌云，黑沉沉的压下来。满天说明？乌云非常多。天上到处都是黑沉沉：是说乌云非常的厚，很多很多层，感觉要沉下来一样，像这样的词语，你还能说说吗？压下来：黑沉沉的要压下来，什么是压下来？假如你的头顶上有很多东西，你来做做压这个动作？这满天的乌云，黑沉沉的要压下来，这时你感觉怎么样？生：难受、害怕、闷得慌、师：对啊，连树上的叶子和蝉都害怕了，所以它们？师指着屏幕。通过你的朗读让大家感受到害怕来。朗读第一段：自己读读这段试试。找两个同学试试（3）除了这些还写了哪些事物？大风、树枝、蜘蛛（出示）师：就在这么安静的时候，忽然风吹得树枝乱摆。乱摆：你来学学树枝乱摆。我看到大家来回的使劲摆动，这说明什么？（风很大）从忽然这个词中体会到什么？风来得很急。垂字讲解：在这样的大风下，一只蜘蛛从网上垂下来，吓得逃走了。垂：咱们看看怎样是垂下来？（课件）原来垂，就和这个字本身一样垂下来。手势表示。（4）闪电大风过后，紧接着就是：手指着屏幕。比较句子：闪电亮，雷声响。闪电越来越亮，雷声越来越响。（屏幕出示）你喜欢哪句？为什么？（更突出了闪电一道比一道亮，雷声一个比一个响。）那在读这句话时，应该怎样读?自己读读试试。两位同学读最后咱们再一起来读读，感受一下雷雨前这部分。老师起头3、雷雨中学习师：通过分析词语、朗读重点句子，咱们知道雷雨前是这样一篇景象，请按刚才学习的这种学习方式自己读一读雷雨中，请大家自己读读4---6段。《1》读完的同学，和你的同桌交流一下雷雨中是怎样的景象？学生汇报学习成果。《2》哗、哗、哗：指导朗读哗哗哗中你体会到什么？这雷雨下得很？用你的朗读，告诉大家。自己读读试试两位同学朗读。一起读《3》句式训练：-----哇-----啊------师：对，雨下得大，而且是。。。。屏幕出示（）往窗外望去，树哇，房子啊，都看不清了。板书：树、房子师：只有树和房子看不清吗？还有什么？根据孩子回答、板书试着用这个句式说说出示：-----哇，-------啊，也看不清楚了。对，是所有的都看不清楚了。《4》渐渐地：换词师范读：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。渐渐地给它换个词试试？对，渐渐地，慢慢地，雷声小了，雨声也小了。5、雷雨后这场雷雨来得快、去得也快，不一会就雨过