《故宫博物院》教学设计_1.docx

《故宫博物院》教学设计《故宫博物院》教学设计15篇作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《故宫博物院》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《故宫博物院》教学设计1一、教学目的：1、掌握文章以空间为顺序的写作特点。2、体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。3、通过对故宫博物院建筑群的了解，培养热爱祖国的思想感情。二、教学重点：1、理清文章的说明顺序。2、以太和殿为例，体会课文重点突出，有详有略地说明事物的写法。三、教学难点：揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。四、教学手段：计算机辅助软件、视频投影仪等。五、教学设想：⒈利用故宫平面图配合相关景物图像，引导学生了解作者的游览路线。⒉运用多媒体教学手段辅助教学，给予学生直观、生动的形象。⒊采用合作探究、质疑研讨的方式解决教学重难点。六、教学时数：一课时。七、教学过程：1、导入新课：同学们，有人去过北京的故宫（也即紫禁城）吗？请你说说游览后的印象。唐朝诗人骆宾王有这样一句诗：“未睹皇居壮，安知天子尊。”下面就让我们一起欣赏一组图片，感受故宫独特的魅力。2、检查预习：①要把握课文，先要解决生字词，学生齐读一遍生字词。教师显示生字词的读音。矗立（chù）；鳌头（áo）；湛蓝（zhàn）；琉璃（liú）殿檐（yán）；藻井（zǎo）；蟠龙（pán）；轴线（zhóu）金銮殿（luán）；击磬（qìng）；檀木（tán）；攒（cuán）乾清宫（qián）；坤宁宫（kūn）；肃穆（mù）；奏报（zòu）慈禧（xǐ）；额枋（fāng）；妃嫔（pín）；翊坤宫（yì）屏幕显示。每个生字词都配有读音，只要用鼠标在相应位置一按即可3、整体感知课文，理清课文的说明顺序。（1）请同学们在文后练习一“故宫平面示意图”上注明各部分建筑的名称，看看文章采用了怎样的说明顺序。（互相交流，补充一下）（2）请同学们根据文章的说明顺序，说出屏幕上所指各处名称。（3）通过这副图，看看文章采用了怎样的说明顺序？学生浏览有关说明文的说明顺序的知识（多媒体展示）明确说明顺序：沿紫禁城中轴线由南向北，空间顺序（4）教师小结：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览的路线沿中轴线由南向北逐次介绍。4、研读课本，体会故宫建筑群的特征。（1）快速浏览文章，找出文中概括故宫建筑群的建筑特点的语句。明确：第2节“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。”（总说）第16节“这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。”（总括）（2）请同学们把两句话连起来读一读，比较一下，找出他们的共同点共同点：都突出了故宫建筑群规模的宏大壮丽（宏伟）；布局的和谐统一（统一）教师小结：作者通过同义词的变化运用来形容同一事物的同一特点，体现了语言表达的多样化。（3）下面就请同学们从文中找出体现故宫建筑群这两个特征的语句。当堂交流，边读边体会。（4）再请同学们把刚才两句话连起来读一读，你是否发现了两者在概括故宫建筑群特征时的有何不同？为什么会这样？明确：建筑精美前者：从午门出发，就近游览，逐一观察，比较清晰，细致。后者：站在景山的高处俯瞰故宫，得到的是一个整体印象，而建筑的精美大都体现在具体的细节上。教师小结：立足点不同，观察得到的感受后不同，评价也不同。（5）下面请同学找出最能体现故宫建筑精美的地方。太和殿5、重点分析课文5—8段，体会课文，抓住重点。突出事物特征的写法。教师引导：太和殿是紫禁城的中心，它在整个建筑群中最具有代表性。集中体现了故宫建筑的艺术风格，也是本文说明的重点。（1）请同学们读一读5—8节，思考：太和殿的精美体现在哪些方面。作者又是通过哪些词语体现出来的。如：色调相互衬映色彩绚丽鲜明图案多态多姿……（2）太和殿作为故宫的代表性建筑，它除了体现精美以外，也体现出外观的雄伟壮丽，布局的和谐统一。找出具体语句，读一读。如：矗立在7米多高的白石台基上。高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的宫殿。太和殿位于中轴线上……教师小结：课文通过对太和殿的介绍，进一步突出了故宫建筑群的特征。也使文章重点突出，详略得当。6、延伸拓展（屏幕显示）故宫我国古代建筑艺术的瑰宝，以其独特的建筑风格给我们带来了美的享受。有人说“建筑是凝动的音乐”，也有人说“建筑是无言的史诗”，通过本文的学习，你是否对建筑也有着一份独特的感悟？请你模仿上面的句式，说说：“建筑是”。7、课堂小结（屏幕显示）学习本文后的启示：1、抓住说明对象特点：故宫—宏大壮丽，布局统一，建筑精美。2、合理安排说明顺序：参观建筑物—空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位