语文教学中如何培养学生的创新素质.docx

语文教学中如何培养学生的创新素质语文教学中如何培养学生的创新素质素质教育是提高全民族的素质和促进人的全面发展的教育，而培养人的创新素质则是素质教育的核心之一。小学语文教学作为一门重要的基础学科，则必须在发展学生语文能力的过程中，重视培养学生的创新素质。那么，在语文教学中怎样培养学生的创新素质呢？我认为，可以从如下几个方面做起：一、培养学生的创新意识。创新意识就是一种学会用新思路、新方法、新途径去解决问题的简便易行的好办法。如果能诱发学生的创新欲望、创新动机，使学生产生创新意识，想到要求新求异这是培养学生创新素质的基础。而创新意识来自质疑，只有善于发现问题和提出问题的人才有可能产生创新的冲动。因此在小学语文教学中，教是要善于挖掘教材中所蕴含的创新素材，鼓励诱导学生多提问、多质疑，勇于探索解难质疑的途径、方法，在教学理念中强化创新意识。例如：在教学《乌鸦喝水》一文时，我在指导学生分析理解乌鸦喝到水的办法后，引导启发学生思考：你还有什么办法能帮助乌鸦喝到瓶子里的水呢？这样做，更能充分利用教材内所蕴含的素材，拓展和激活教材从而诱发了学生提出、分析、解决问题的欲望，培养了学生的创新意识。二、培养学生的创新精神。创新精神是指人们从事创造性活动的心理愿望与态度，它决定了人民的创新意念和倾向，是创新能力、品质的基础和动力。创新教学就是培养学生的创新精神，让学生敢于创造、勇于创新，这是培养和发展学生创新素质的重要因素。如何培养和发展学生的创新精神？我认为，教师本身要有创新意识，转变教学观念，端正教学思想，落实学生的主体地位。要培养学生的创新精神，必须真正还学生以学习主人的地位，让学生去读，去思考，去动手实践。学生的主体地位只有在活动中才能得以生存。更重要的是，“环境”是学生创新精神的发源地，教师要在语文教学实践中营造一个民-主、生动活泼的学习环境。教师在民-主和-谐的学习氛围中，激活学生思维，调动学生情感，培养学生想象，鼓励学生大胆尝试、大胆操作。我在讲解分析《高大的皂荚树》一文时，运用启发讨论式进行教学，用设疑、解疑的形式引导、激发学生学习兴趣，理解课文内容。在分析课文时，我通过提问题的形式引导学生学习理解相关问题。如：课题是“高大的皂荚树”，为什么课文除写了皂荚树高大的特点外，还要写皂荚树给同学们带来的方便？皂荚树给了我们哪些快乐，哪些启迪？“我的心里，好像有一颗种子在生根，发芽”是什么意思？通过这些内容的解答，使学生体会到了文章所表达的中心。这样做，不仅能使学生了解作者是怎样观察事物和怎样写状物文章的，还使学生受到了相应的启示，学会了观察，引发了学生的联想，逐步培养了学生的创新精神。三、培养学生的创新思维。语文学科具有发展思维的特殊功能，在语文教学中培养学生的创新思维能力是培养学生创新素质的重点。因此，在小学语文教学中，教师必须发挥学科大的思维功能，把培养学生的创新思维能力放在首位。要培养学生的创新思维能力，可以从以下两个方面入手：（一）积极引导学生质疑问难。亚里士多德有句名言：“思维是从疑问和惊奇开始的”。是的，又问题，才有思维。只有引导学生在学习过程中学会提问，敢于提问并善于提问，勇于向困难挑战，才能使他们积极主动地去探求新知，从而培养他们的创新思维能力。例如，在教学《和时间赛跑》一课的时候，我抓住课题，激起了学生的质问：“看到这个标题，我们想到了什么？想知道什么？”马上有同学提出：“是谁和时间赛跑？”“赛跑的结果怎样？”“课文讲的是什么内容？”这些问题唤起了学生阅读的欲望，使学生带着疑问和思考去阅读课文，寻求问题的解答，从而，培养了学生的创新思维能力。（二）对学生进行创造性想象的训练。创造性想象对培养学生的创新思维是至关重要的。我在教学《凡卡》一课时，学生知道了九岁的凡卡在圣诞节之夜给爷爷写信，诉说自己当学徒的悲惨遭遇，当他满怀希望地把这封信寄出去的时候，封面上写着“乡下爷爷收”。那么，到底在乡下的爷爷能不能收到这封信呢？我让学生大胆想象、讨论并发表自己的见解。有的学生说：“爷爷能收到”；有的说：“爷爷收不到，凡卡每天都怀着甜蜜的希望等爷爷来接他，可是总见不到他的影子，最后被冻死了”；还有的说：“信封上的地址和收信人的姓名没写清楚，又没有贴邮票，爷爷根本收不到。这只是凡卡对美好生活的向往而已。”由此可见，学生的想象是丰富、美好的。只要教师善于挖掘教材，为学生提供广阔的空间，给他们插上想象的翅膀，长此以往，不仅培养了学生丰富的想象能力，还培养了学生的创新思维能力。《语文教学中如何培养学生的创新素质》全文内容当前网页未完全显示，剩余内容请访问下一页查看。总之，只要我们能把培养学生的创新素质与语文教学紧密结合起来，巧妙地、循序渐进地把创新教育渗透于语文教学之中，我们的素质教育一定会结出丰硕的成果。2017年10月在语文教学中如何培养学生的