圆的周长教案_9.docx

圆的周长教案有关圆的周长教案3篇在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的圆的周长教案3篇，欢迎阅读与收藏。圆的周长教案篇1教学目标：1．让学生经历已知一个圆的周长求这个圆的直径或半径的过程，体会解题策略的多样性。2.进一步理解周长、直径、半径之间的关系，能熟练运用圆周长的公式解决一些实际问题。3．感受平面图形的学习价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。教学重点：已知一个圆的周长求这个圆的直径或半径。教学难点：理解周长、直径、半径之间的关系，能熟练运用圆的周长公式解决一些实际问题。教学准备：圆形图片。教学过程：一、复习旧知，引入新知提问1．什么是圆的周长？圆的周长计算公式是什么？2．把圆规两脚尖分开4厘米画一个圆，这个圆的半径是多少？直径呢？周长呢？指名回答，明确计算方法。3．口答，求下列各圆的面积。（l）r=2cmr=3cmr=5cm（2）d=2cmd=3cmd=5cm4．引入：知道圆的直径和半径，我们能很快算出圆的周长。如果只知道圆的周长，我们能算出它的直径和半径吗？今天这节课我们来继续研究圆周长的知识。（板书：圆的周长计算的实际运用）二、合作交流，探究新知1．教学例6。（1）出示例6的情境图，指名读题，并且找出条件和问题。（2）讨论：如何准确地测算出这个花坛的直径？（3）交流后，明确：先测量出这个花坛的周长，再利用圆的周长计算公式计算花坛的直径。（4）出示测量结果：花坛的周长是251.2米。（5）学生独立完成。（6）集体订正，教师板书方法一：列方程解答。解：设花坛的直径是x米。3.14x=251.2x=251.23.14x=80答：花坛的直径是80米。方法二：算术方法解答。251.23.14=80（米）答：花坛的`直径是80米。（7）师：两种方法有什么相同点和不同点？你喜欢什么方法？2．小结。（l）提问：已知圆的周长，如何求圆的半径或直径？（2）学生回答，教师板书①列方程解答。②d=Cr=C2三、巩固练习，加深理解1．完成练一练。（1）学生独立完成。（2）集体交流。2．完成练习十四第8题。（1）借助圆柱形教具演示，帮助学生理解什么是树干横截面，，。（2）学生独立思考并计算。（3）集体交流。3．完成练习十四第9题。（1）理解拱门的高度的含义。（2）学生独立计算。（3）集体订正。4．完成练习十四第10题。（1）学生独立思考。（2）集体交流，明确：可以通过计算来比较，也可以根据周长的计算公式来直接比较。5．作业：练习十四第6、7、10题。四、课堂小结师：通过这节课的学习，你有什么收获？学生发言，教师点评。板书设计：圆的周长计算的实际运用方法一：列方程解答。解：设花坛的直径是x米。3.14x=251.2x=251.23.14x=80答：花坛的直径是80米。方法二：算术方法解答。251.23.14=80（米）答：花坛的直径是80米。d=Cr=C2圆的周长教案篇2教学目标：⑴通过对比让学生理解计算圆周率的必要性；通过合作交流计算圆周率，并推导出圆周长的计算公式；会利用公式解决简单的数学问题；⑵通过学生的合作操作交流活动，培养学生的精确操作能力，培养学生的探索意识。教学流程：一、揭示课题⑴猜测这节课的学习内容。⑵揭示课题--圆的周长。二、确定探索新知的方向。⑴观察课前画在黑板上的两幅图。分别指出正方形、圆形和正六边形的周长。⑵沟通联系。找出正方形和圆形联系的地方（圆的直径就是正方形的边长）；找出正六边形和圆形联系的地方（圆的半径就是正六边形的边长，圆的直径就是2个正六边形的边长）。⑶比较周长的长短。以直径为基准，正方形的周长相当于直径的4倍，圆形的周长比它小；正六边形的'周长相当于直径的3倍，圆形的周长比它长；所以，圆形的周长在直径的3倍与4倍之间。⑷确定探究方向。量出圆的周长和直径，算出它们之间的倍数。⑸准备数据采集。序号周长（c）cm直径（d）cm周长是直径的几倍三、合作探究新知。⑴学生操作活动。小组合作：量出所带圆形物体周长和直径，采集数据，填入上表。教师观察：各组量周长和直径的情况，量周长有用线围的，用圆片滚的；量直径不成问题，上一节课的知识已经迁移、内化为学生的技能。教师在分组活动中采集到的数据。（是后加的，时加的）序号周长（c）cm直径（d）cm周长是直径的几倍⑵合理，得出公式，看教材，感受周长是直径的几倍就是圆周率，用字母π表示，保留两位小数是3.14；表中的数据，3.10最接近，操作中的误差最小；根据周长是直径的π倍，得出公式c=π或dc=2πr。⑶介绍祖冲之。四、利用新知解决简单的数学问题。⑴说出计算周长的算式。⑵口答练习十八1～2。⑶作业练习十八3～4。圆的周长教案篇3教学目标：1、通过教学使学生理解并掌握圆的周长和面