七年级《春》教案.docx

七年级《春》教案七年级《春》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的七年级《春》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。七年级《春》教案1一、朗读师：今天学习《律诗二首》。这课咱们没上过，把两首诗放在一起上，会有另外一种韵味在里面。诗歌最重要的学习方法是朗读。老师板书：朗读下面请两位同学将《春望》和《过零丁洋》分别读给老师听一下。1、生甲朗读《春望》；生乙朗读《过零丁洋》2、老师评价指点3、学生齐读《春望》《过零丁洋》师：读文言诗词，重要的是吟读。（板书：吟）吟读，是按照诗的个性来读，按照自己的体会来读。要读得比较慢，有时候有拖音。吟读和朗读的味道可不同啦。你们听老师把《春望》吟读一遍。（老师示范吟读《春望》）师：你们看，吟诗和朗读，吟读的味道就是足一点。下面请同学们学着吟读《春望》。（学生大声地自由吟读《春望》）师：“深、心、金、簪”是押韵的。（学生齐吟《春望》）师：评价吟读的效果，对重点的句子作好指导，然后：再次吟读《春望》师：同学们带着这种体会，揣摩揣摩，自己吟读《过零丁洋》。学生自由吟读——老师请一女生吟读《过零丁洋》——老师评价指点吟读——齐声吟读二、译读老师板书：译读师：大家不要以为“译”很容易，老师给你们出个难题，什么叫译读呢？[以诗译诗，译出来的现代文也要有点韵脚，也要像一首诗]。下面请同学们做一下“预备动作”，将两首诗的注释好好读一下，然后根据注释口头翻译课文。（学生们各自进行译读活动）师：现在咱们再做一个“预备动作”，老师先以《春望》为例进行示范。大家读，老师译，注意听老师对“押韵”的处理。（学生吟读一句，老师示范一句）生：国破山河在，城春草木深。师：国都已破，山河依旧，那春天的京城呀，满目荒凉，杂草丛深。生：感时花溅泪，恨别鸟惊心。师：感伤时事，鲜花流泪，那清脆的鸟鸣声呀，如泣如诉，闻而惊心。生：烽火连三月，家书抵万金。师：漫天烽火，阳春三月，那漫漫的长道呀，一封家书，片纸万金。生：白头搔更短，浑欲不胜簪。师：缕缕白发，越搔越短，那稀疏的白发呀，简直要插不上头簪。师：下面你们来译《过零丁洋》。我来读诗，你们译。先来试一下，看看它应该押什么韵。（学生依据课文注释译诗）师：建议你们翻译的时候，将“星”、“萍”、“丁”、“青”用来押韵，但不一定用这几个字，那么怎样翻译仍保证押韵呢？想一想，把这个问题解决了，就可以以诗译诗了。（学生讨论——老师吟诗——学生再译）师：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”生：……师：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”生：……师：“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”生：……师：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”生：……师再范译一下师：以诗译诗可以培养同学们的情味。大家完成的很好！三、背读老师板书：背读师：老师把这两首律诗放在一起教学，肯定有原因。原因是什么呢？这两首律诗有很多相同和相似的.地方，同学们想一想，同桌商量一下。然后大家说一说。（学生商量、讨论——交流回答）师：你们看，根据这样的思路，我们背诵这两首诗不是很容易了吗？（学生齐声背读）四、说读老师板书：说读（说读是对诗人说话，就是把诗意扩展开来，在原诗句的基础上增加很多自己描写的内容，然后对诗人说。）师：你看“国破山河在”只五个字，我们可以把它说成一个长句子——……这就要有丰富的想像。师：我现在做一个示范，我将“感时花溅泪，恨别鸟惊心”进行这样的“说读”——诗人啊，你看现在正是流光溢彩的阳春三月，鲜艳的花朵吐露芬芳，清脆的鸟鸣婉转悠长，但如今你国破家亡，美丽的花儿，令你不禁落泪，无心欣赏；悦耳的鸟鸣，让你心惊，更添离别的惆怅！师：同学们准备分小组说读《过零丁洋》，每一个小组就只说读一联。（学生分组讨论，每小组分别选派一名代表说读）师：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。”×组一名学生：诗人啊，……师：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。”×组一名学生：诗人啊，……师：“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。”×组一名学生：诗人啊，……师：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”×组一名学生：诗人啊：……师：对诗人说话特别有趣，刚才同学们说得……。师：同学们，我们这一节课实际上是一节学法课。老师给它取了个名字：一诗四读。（板书：一诗四读）以后你们也可以用这种方法来读古诗。这是文言诗词的一种学法。（板书）作业：组长组织，同组同学之间说读《春望》，对诗人说话。附板书：律诗二首朗读译读背读说读七年级《春》教案2【教学设计A】创意说明：《春》是贮满诗意的美文，要让学生尝试着进行审美阅读。这是一种在教师指导下的自主阅读。让学生在独立阅读中，深入文中，去寻美、品美。通过阅读，增强学生热爱大自然的美好情感，并培养发现美、表现美的能力。教学步骤：一、导语：春夏秋