高二语文下册分析教案.docx

高二语文下册分析教案高二语文下册分析教案【5篇】高二的语文教案怎么写。教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，下面小编给大家带来关于高二语文下册分析教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。高二语文下册分析教案（精选篇1）一、教学理念和设计理念本课定位为鉴赏诗歌。教学重点是在诵读的基础上，领悟诗中的思想感情，学习古诗创作中的现实主义。二、教材分析《氓》出自于《诗经》，是一首叙事诗。故事情节、人物形象不难把握。本设计让学生通过反复的吟诵、品味、领悟，理解诗歌的内容，体验主人公的思想和情感，形成正确的人生观。三、教学目标1、了解《氓》的内容，感受古典韵律；把握作品中女主人公的形象，理解其婚姻悲剧的原因；学会在朗读中理解诗意，把握作品的思想情感。2、利用注释读懂诗歌，整体把握诗的内容；重点探究女主人公的形象，分析悲剧产生的原因。3、体会诗中主人公的思想感情，正确评价诗中主人公，理解诗中人物悲剧产生的原因。用现代思想点评诗中故事，强调男女平等和法律维权。四、教学重点引导学生分析《氓》中主人公的人物形象。五、教学难点品味诗歌语言，准确把握诗中人物的情感。六、教学方法1.诵读法：品味诗歌的语言2.讨论法：理解主人公感情3.比较阅读法：延展课堂内容，发展学生的批判性思维。七、教学过程（一）复习导入，朗读诗歌通过上节课的学习，我们探讨了《诗经》，了解了《诗经》的代表作《氓》的基本内容，今天我们继续来学习它，探索它的情感脉络和现实意义。首先请同学们通过朗读来回顾《氓》的故事情节。（学生朗读，回顾情节）谁来为我们说一下《氓》这首叙事诗讲了一个什么样的故事？学生回答，教师明确：《氓》全文共六章，讲述了一个女子自由恋爱，明媒正娶却最终被抛弃回家的故事。（二）小组合作，探究文本1.探究故事结局及其原因提问：故事的结局是什么呢？造成这种结局的原因是什么？请通过文本找出答案。学生讨论，教师明确女子：“送子涉淇，至于顿丘”“匪我愆期，子无良媒”“将子无怒，秋以为期”——面对爱情不冷静，过于主动，易被男子轻视。男子：“至于暴矣”“士贰其行”“士也罔极，二三其德”——违背誓言变了心。小结：男权社会男女的不平等。2.结合文本，分析主人公情感。在这种不平等的恋爱婚姻中，故事主人公们有怎样的情感变化？学生讨论，教师明确：女子：恋爱——“送、乘、望、泣涕、笑、言”——热情幸福婚变——“自我徂尔，三岁食贫”——委曲求全“静言思之，躬自悼矣”——悲伤反思“于嗟女兮，无与士耽”——真诚劝告决绝——“反是不思，亦已焉哉”——清醒决绝男子：恋爱——“抱、贸、来、谋、怒、卜、筮”——热切追求，信誓旦旦婚变——“至于暴矣”“士贰其行”“士也罔极，二三其德”——变心背誓2.人物形象分析通过对两个主人公在婚姻中的情感态度，我们能看出两个主人公分别是怎样的人？学生回答，教师小结：女子：善良、热情、坚强的劳动妇女形象。勤劳、淳朴、不畏贫苦爱情梦想破灭，由忍耐转为怨恨，最终发出痛楚的呼喊。小结：男权社会中女性的代表，是男人经济、政治的附属品。男子：对家庭不负责，始乱终弃的形象。小结：男权社会中的代表人物。（三）拓展延伸：如果这个故事发生在现代，女子面对婚变，将会怎样做？如果你是她的朋友，你会怎么做？学生畅所欲言，教师总结八、总结经典的力量或许就在于此，它早已站在了精神的制高点反思人性所需，通过女子的决绝，我们看出了先民在受苦无望时对尊严的维护，这也让现在的我们重新思考了男女平等与法律维权。九、布置作业请为《氓》中的这位女子写一份书信，表达你想要对她说的话。要求：200字左右格式：书信十、板书设计氓恋爱——婚变——决绝女子：热切——怨恨——清醒男子：殷勤——————变心高二语文下册分析教案（精选篇2）学习《氓》，学生首先遇到的是文字关。汉字是以形表意的文字，依据《说文解字》和《汉语大字典》，从分析最初造字的字形入手，找出汉字形与意的联系，应是掌握汉字的科学有效的方法。单纯掌握汉字，难免有割裂诗歌内容之嫌。再者，不分主次又容易偏离学习目标。所以，要精选汉字，并以此为线索，联系课文，分析人物，挖掘根源，进行思想教育，实现德育、智育的双重目标。重点汉字有：氓、蚩、愆、耽、筮、咎、咥、爱。氓，《说文》：“氓，民也。”民，“众萌也。”萌，同“氓”。“氓”“民”互训。民，甲骨文作“”。郭沫若《甲骨文研究》说，“周代作一左目形，而有刃物以刺之。”“周人初以敌囚为平民，乃盲其左目以为奴征。”由此可知，氓是奴隶，是庶民。因此，氓的社会地位是低下的，经济条件是恶劣的。这样的家庭条件，曾经与氓有着“总角之宴的女主人公不可能不了解，未来艰难的家庭生活，即使在氓的信誓旦旦中而耽兮的她不可能不有所预料，然而，她仍然痴心不改。——多么善良、多么单纯的姑娘啊！然而，就是这样的姑娘