部编版语文中考知识点汇总.docx

部编版语文中考知识点汇总部编版语文中考知识点汇总（归纳）在我们平凡的学生生涯里，是不是经常追着老师要知识点？知识点就是“让别人看完能理解”或者“通过练习我能掌握”的内容。掌握知识点是我们提高成绩的关键！下面小编为大家带来部编版语文中考知识点汇总，希望对您有所帮助！部编版语文中考知识点解题过程中，可从以下几方面着力：(1)分析具体情境，弄明白要求，得体地进行交际表达;(2)读懂材料及要求，准确提取信息;(3)学会聆听，抓住重点，分析话里话外音;(4)区分不同对话主体，注意角色与身份;(5)表述准确得体，字数符合要求。考点梳理：第一类是听力题，考查听记能力，分为辨识型和理解型。辨识型听力题即分辨字词的读音、句子的重音、相关内容或写作方法等，通常用选择题，答案往往是唯一的;理解型听力题要求学生听某句话写出言外之意，或者听一段话后，归纳要点。此类题往往是主观题，开放题。第二类是对话题，题面设计为一种或几种对话情景，要求学生依据情景答题，可分为单一型对话题和复合型对话题。单一对话：即题面设计某一种情景，要求考生以自己或以情景中的某个人物的身份或对某一件事、某个人说出简明、得体的话来。常见的方式有：劝说式、辩论式、访谈式、推荐式等。复合型对话：即试题要求考生面对同一情境中的不同对象或不同情境中同一个对象或不同情境中的不同对象说出应说的话。常见考法：题型分析：听力测试、口语交际、信息提取与情境表述。这部分命题形式多种多样：或单独命题，或融入综合性学习当中，或在阅读题中设置。在试题命制上，口语交际和情境表达的考查尤其活跃：提问，提建议，采访名人，对某人说，参与辩论，等等，口语交际进行得有声有色;讲故事，作评价，拟标语，写开场白，发表演讲，等等，情境表达也是热火朝天，丰富多元，不一而足。解题思路点示：口语交际有很强的情境性，答题时应根据要求，进入情境中的相应角色，审慎而灵活地予以应对。部编版语文中考知识点归纳知识盘点：现代汉语由古代汉语发展而来，有些词义一直沿用下来，有些词义已经发生了变化，形成古今异义的现象。古今异义词主要有以下几种：(1)词义扩大。文言文中，有些词语的本来意义比较狭小，后来它的意义有所发展，应用的范围比原来广泛了，这种现象叫词义的扩大。这种词义是今义大于古义，古义包含在今义之中。如河，古代仅仅指黄河(饮于河、渭);现在则是一个普通的名词，成为河流的通称。(2)词义缩小。词义的缩小，是指词义随着时代的发展逐渐变得狭小。词义缩小主要有两类：A.程度减弱。如病，古义指严重的疾病，已达到受死亡威胁的程度(君之病在肠胃);而今天的病一般指所有疾病，程度减弱了。B.范围缩小。如臭，古代指气味(左佩刀，右备容臭);现在则仅仅指臭味。(3)词义转移。古汉语中一些词义，随着历史的发展，由原来表示的对象转移为表示另外一种对象，这就叫词义的转移。主要有以下几种：A.由表示甲事物转化为表示乙事物。如颜色，古义指容颜、脸色(颜色憔悴，形容枯槁);今义指色彩。B.由表示甲动作转化为表示乙动作。如去，古义指离开、距离(西蜀之去南海，不知几千里也);今义是到地方。C.由表示甲义的范围转化为表示乙义的范围。如鲜美，古义有鲜艳美丽的意思(芳草鲜美);今义则是形容词，指食物味道好。它所表示的范围就由表示事物外在的颜色转化为表示事物的味道。D.由表示甲义转化为表示乙义时，词性也发生了转移。如烈士，古义指有远大抱负的人(烈士暮年，壮心不已);今义指为了正义事业而献出自己生命的人。(4)词义感情色彩的变化。古今词义在演变的历史过程中，褒贬义相互转化的现象，叫做词义感情色彩的变化。主要有三种情况：A.褒义词转化为贬义词或中性词。如风流，古义指杰出、英俊(大江东去，浪淘尽，千古风流人物);今义多指轻浮放荡，含贬义。B.贬义词转化为褒义词。如乖，原指偏执、不顺服(行为偏僻性乖张);现在是听话安顺之义。C.中性词变为褒义词或贬义词。如鄙，古义表示见识短浅，是一个中性词(肉食者鄙，未能远谋);今义指品质恶劣，成为贬义词。积累卡片：常见古今异义词例释以下内容按字词、例句及所选篇目、古义、今义顺序整理：穷上高山，入深林，穷回溪(《始得西山宴游记》)穷尽贫穷丝宴酣之乐，非丝非竹(《醉翁亭记》)弦乐器蚕丝委委而去之，是地利不如人和也(《得道多助，失道寡助》)放弃委托去委而去之，是地利不如人和也(《得道多助，失道寡助》)离开到，往是故天将降大任于是人也(《生于忧患，死于安乐》)这表示判断举傅说举于版筑之间(《生于忧患，死于安乐》)被举荐举起征征于色，发于声，而后喻(《生于忧患，死于安乐》)表现出征，征收喻征于色，发于声，而后喻(《生于忧患，死于安乐》)明白，了解比喻豆一箪食，一豆羹(《鱼我所欲也》)古代盛肉或其他食品的器皿豆类名称就此人可就见，不可屈致也(《隆中对》)接近，趋向今常作副词