小学数学可能性教案.docx

小学数学可能性教案作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们应该怎么写教案呢?这里给大家分享一些关于小学数学可能性教案，方便大家学习。小学数学可能性教案篇1教学目标：1、使学生进步体会事件发生的可能性，体验可能性的大小。2、让学生感受数学与生活实际的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养自主探索的意识和他人团结协作的精神。教学重点如何判断游戏的公平性和可能的大小。教学过程：一、游戏导入摸球游戏。(注：不透明容器，一个是黄球多，一个是球同样多)二个学生来各摸10次。估计袋中黄球多还是白球多(师：你是怎样想的?)二、实践感悟1、透明容器(一黄、一白)摸球比赛：规则：男生摸白球，女生摸黄球，摸得多的取胜。师：你想如何放球?(生：男：白球多一些;女生：白球多一些)[预测：学生有争议，并学生说明反对理由。板书：数量不一样――不公平]师：哪你们能不能设计一个公平的游戏呢?(生：球要同样多。板书：数量相等―――公平。)2、开始比赛：(站在男生一方的举手，站在女生一方的举手。认为打平的举手)(1)比赛并记录[预测：有可能男生胜，有可能女生胜。问败的一方，我们的游戏规则是公平的，为什么会败给对方呢?生：一次不能定输赢，再来。](2)修改游戏规则。再比师：问输的王一方：你们服输吗?[预测：服;不服。还要摸]师：问男生和女生，再比你们一定能赢吗?板书：一定(生：不一定，一定，可能)(3)板书课题《可能性》师：同学们，你对事物的可能性是如何理解的?(4)、小结：虽然两种球的数量相等。也不能说他摸到的数量就一定相等。可以用一个数学语言《可能性》相等。这个游戏是公平的。3、是啊：足球比赛，球先给哪个呢?我们的裁判怎样做的呢?你认为公平吗?关于抛硬币。世界上5位数学试验结果。(课件)三、互动生成设计摸球游戏。(摸一次)A:1、一定能摸到黄球。2、可能摸到黄球。(你为什么要这样放)3、不可能摸到黄球。B:1、摸到黄球的可能性大。(都要说出想法)2、摸到白球的可能性大。3、摸到黄球和白球的可能相等。四、例2变式练习(一)4张红桃牌：(设计成判断题(任意摸一张)并说出理由。)1、我一定能摸到红桃A。()2、不可能摸到红桃A。()3、摸到红桃A的可能性大。()4、摸到红桃扑克牌的可能性大。()5、摸到的一定是红桃扑克牌。()(二)红桃4换成黑桃4(再判断，怎样说才正确)课件(三)两张梅花6，一张梅花8和10.(任意摸一张)1、用可能、不可能、一定说一句话。2、可能性相等、可能性大、可能性小说一句话。(四)讨论你认为可能性相等和一定相等有什么区别。五、总结我们学习可能性的三种说法：板书：可能性相等、可能性大、可能性小。小学数学可能性教案篇2教学目标：1.通过媒体能够列出简单的试验所有可能发生的结果。2.通过模拟实验，知道事件发生的可能性是有大小的。3.能对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。教学过程：一.引入：1.投飞镖游戏：计算机模拟两个飞镖盘：先让同桌进行比赛，各投五次(计算机发镖)学生发现游戏不公平，说出理由。2.验证：计算机同时投掷20镖。(告知学生，同样的个数，同样的投掷发现)小结展示：两个镖盘都有可能被投到黑色和白色区域，但是后面一个被投中的可能性更大。3.师：今天我们来研究一下不确定事件中可能性的大小问题。二.探究：1.实验：出示一个透明的箱子，展示出里面的内容，再遮蔽，学生通过鼠标去摸取一个棋子，用电子表格记录，再放回去，重复20次。2.汇总结果：从主机上展示所有同学的记录情况(1)摸出的棋子有两种可能性，一是摸出红旗子，二是摸出兰棋子。(2)而且发现总是摸出的红旗子的次数比兰棋子多。3.组织讨论，思考：为什么不会摸出其他颜色的棋子?为什么摸出的红旗子的次数比兰棋子多。3.反馈小结和展示：因为盒子里只有两种颜色的棋子，所以摸出棋子的可能性也只有两种;在每个棋子的大小样式都一样的情况下，每个棋子被摸出的可能性都一样大，但是红旗子的数量比兰棋子要多，所以摸出红旗子的可能性和兰棋子的可能性是不一样的。红旗子数量多，摸出红旗子的可能性就大。演示系统再提出：再摸一次，猜猜看，摸出那种棋子的可能性大?4.转盘辩析：出示两种转盘，请学生预测指针停的可能性有几种?哪一种可能性大。5.情景辩析：小明家离车站100米左右，平时走路5分钟就可走到。今天他要出门，车子9:30到，他在9:20分准备出门?他能赶上这辆车吗?(1)预测可能性有几种?(赶上和没赶上两种)(2)哪一种的可能性大?三.练习：1.在原盘中涂上蓝色和红色两种颜色。要求：(1)指针停在红色的可能性大。(3)指针停在蓝色的可能性大。2.设置模拟情景：我是小小督察员。一个商场门口，有一个转盘抽奖活动，根据转盘来判断，商场是否有欺诈消费者的嫌疑，抽奖是