人教版高二上册语文教案设计.docx

人教版高二上册语文教案设计人教版高二上册语文教案设计优秀6篇好的语文教学课件很有意义的。教学设计是老师对每一课时做的特定教学方式的规划，是一个老师对他的工作尽职尽责的表现。下面小编给大家带来关于人教版高二上册语文教案设计，希望会对大家的工作与学习有所帮助。人教版高二上册语文教案设计（精选篇1）一、导入新课二、知人论世1.了解作者2.了解背景3.了解题旨三、诵读课文1.读准字音(投影仪显现文中的生字词和部分多音字，指导学生在正确发音的基础上初读课文)传道(chuán)句读(dòu)针砭(biān)阿谀(yǘ)郯子(tán)苌弘(cháng)师襄(xiāng)老聃(dān)李蟠(pán)经传(zhuàn)巫(wū)医2.读懂文句(检查学生对课文中重要字词和文句的预习情况，指导学生在理解句意的基础上再读课文)(1)检查文中的重要字词和句式(投影仪显现)(2)检查文中的重要文句的翻译(投影仪显现)3.读准句读(引导学生讨论第一段文句的句读停顿，指导学生读出课文的轻重缓急)第一段中部分文句诵读的停顿示例：①惑/而不从师②人/非生而知之者③其闻道也/固先乎吾④其闻道也/亦先乎吾⑤吾从/而师之⑥夫/庸知/其年之先后/生于吾乎?人教版高二上册语文教案设计（精选篇2）【教学目标】1、理解宋词婉约派风格特点：情景交融、低沉伤感、讲究和谐2、掌握虚实结合写作方法3、体味伤古怀今情感及“清冷”意境4、与辛弃疾词《永遇乐·京口北固亭怀古》比较阅读，体味豪放派与婉约派不同风格【教学重、难点】抓词眼“空城”，分析景物“清冷”特点，体味《黍离之悲》感情【教学设想】努力贯彻自主、合作、探究的教学思想，指导学生对《扬州慢》进行个性化解读。【教学步骤】一、导入语中国有一个城市被称为“中国的月亮城”，因为这里的月亮最多情，这里的月光最温柔，这里的月色最蒙胧，这个城市叫“扬州”。正所谓“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”。800多年前，有一位年仅21岁的词人经过扬州时却有着不同的感受，别有一番滋味，这位词人叫姜夔，之后写下一首词叫《扬州慢》。今天我们就一起来学习这首别是一番滋味的词。二、解题及背景介绍三、整体感知1、学生结合注释，自由朗读词作。2、师范读3、指导学生诵读(字音、节奏、情感)。人教版高二上册语文教案设计（精选篇3）一、教学目标1、知识与能力：回顾所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。2、过程与方法：在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力。3、情感态度价值观：发掘文章的人文内涵，珍爱动物。二、教学重点让学生理解文章内容，掌握这篇科普说明文总——分——总的形式特点。三、教学难点体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。四、教学方法探讨交流五、教学手段多媒体辅助教学六、课时安排1课时人教版高二上册语文教案设计（精选篇4）教学目标1、学习、欣赏作者以语言文字不珍现音乐形象的艺术手法。2、体会作者对琵琶女身世的无限同情和共鸣。教学重点学习用文字表现音乐的艺术手法。教学难点感受“声中之情”。教学步骤一、导入听“曲”（播放音乐）听一段琶琶曲《__》对琶琶声有一个感性的认识。二、赏“声”1、学生谈听后之感2、白居易在听到一曲琵琶后是如何写下他的感受的？（直接进入第二段的琵琶声部分）3、诗人是如何用文字来描述音乐形象的？（师生同分析）三、品“情”提问设计：音乐是主人公内心情感的流露，那我们一起去体会琵琶女的琵琶声中的“情”。1、勾划出文中能体现“声中之情”的诗句。明确：未成曲调先有情；弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志；说尽主中无限事；别有幽愁暗恨生。2、如何理解“无限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”？（过渡到琵琶女的身世）3、根据课文，学生先朗读，后讨论，理解“声中之情”。明确：琵琶女是一卖艺之女，年轻时因美貌和超群的音乐才华受众人瞩目。然年长色衰，才华无人赏识，下嫁商妇，独守空船，故“平生不得志”、“恨生”是一种“怀才不遇”的“惆怅”，“幽愁”是一种落漠和孤独。四、识“知音”设计提问：我们通过了解琵琶女的身世，才听出了她的曲中之情，可是诗人却在知她遭遇之前就已听出了她的曲中之情，为什么？（过渡到诗人的处境）1、学生讨论。2、明确：白居易是贬官，政治抱负不得施展，与琵琶女有相同的“不得志”。贬谪将辞行“醉不成欢惨将别”心情与琵琶女一样“幽愁”。总结：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”人教版高二上册语文教案设计（精选篇5）教学目标：1.了解“斑纹”的内在含义，把握行文思路，揣摩诗意的语言，赏读多种写作手法。2.有感情地朗读课文，充分领悟本文的哲理和情感。3.热爱自然，敬畏自然，学会以平视的角度和深度的情感体验来看待自然和生活。教学重点：深刻理解“斑纹”的内在含义，了解自然界以及人类社会的各种“斑纹”，揣摩本文诗意的语言。教学难