能被2、5整除的数教案.docx

能被2、5整除的数教案能被2、5整除的数教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的能被2、5整除的数教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。能被2、5整除的数教案1一、知识目标理解并掌握能被2、5整除的数的特征，数学教案－能被2、5整除的数。二、能力目标培养学生的观察能力，提高思维的水平。三、德育目标培养良好的思维品质和认真细致的作风。四、教学重点通过学生自己查找数据，掌握能被2、5整除的数的特征。五、教学难点能根据特征熟练地判断一个数是否能被2、5整除。六、教学准备资料多媒体七、教学过程一）、复习导入。（出示问答题）1、我们学习了一个数的约数和倍数，两个整数，具备什么条件时，才能说一个数能被另一个数整除？2、下面各组数中，谁是谁的倍数，谁是谁的约数？10和215和512和314和283、说一说2的倍数和5的倍数。二）、探究新知。引入：在计算中，经常要判断一个数能不能被另一个数整除，可以根据数的一些特征来进行判断。这些数的特征又是怎样的呢，你想知道吗？跟着老师一起去发现，好吗？（板书课题：能被2、5整除的数）1、能被2整除的数的特征。（1）学生自查1—60数据表中，能被2整除的数有那一些，填在自学资料表内。（2）自查后，同位讨论：这些数有什么特征吗？（3）学生归纳：个位上是0、2、4、6、8、的数，都能被2整除，小学数学教案《数学教案－能被2、5整除的数》。2、能被5整除的数的特征。方法与上相同。3、能同时被2、5整除的数的特征。方法与上相同。4、知识归纳：（能被2、5整除的数的特征）5、自学54—55面这些数中还有没有特殊的.名称。（1）集体讨论；自然数中的数还有别的特殊名称？（2）汇报讨论结果。三）、巩固练习。（另付练习资料）1、尝试练习。（1）学生独立完成，教师个别辅导。（2）汇报独立完成作业情况。2、说一说，议一议。（1）四人一组进行讨论。（2）通过讨论，你又知道了一些什么？3、超级练习。（1）先独立完成。（2）集体讨论：先说结果，再说一说你是怎么做的，又是怎么想的？（3）通过讨论后，你还有什么问题要提出来讨论的吗？四）课堂小结。1、这节课你又学到了哪些知识？2、学生归纳能被2、5整除的数。板书设计：能被2、5整除的数个位上是0、2、4、6、8的数个位上是0或者5的数个位上是2和5的数能被2、5整除的数教案2教学目标使学生掌握能被2、5整除的数的特征，并能正确判断一个数能否被2、5整除。教学重点、难点重点：理解和掌握被被2、5整除的数的特征是重点。难点：学会判断一个数能否被2、5整除是难点。教具、学具准备教学过程备注一、复习准备谁能说一说整除的意义？什么叫做约数和倍数？板书：A÷B=整数（没有余数）自然数自然数倍数约数口答：15的约数有哪几个？（提示：15÷？）15的约数有1、3、15、515的倍数有哪些？（提示：？÷15）15的倍数有：15、30、45、60...（3）20以内2的倍数有：（）。（4）40以内5的倍数有：（）。（3）“2、5的倍数”可以怎么求？出示两个图表，引导学生在（）内填上2的倍数和5的倍数。二、导入新课“2、4、6、8、10...”这些数都能被2整除。“5、10、15、20...”这些数都能被5整除。它们都是“能被2、5整除的数”（板书）。谁能很快说出“50483”能否被2整除？能否被5整除？今天我们来研究“能被2、5整除的数”有什么“特征”（板书）。这是这节课要学的新知识。三、教学新知1、教师指图中能被2整除的数，问：你发现这些数有什么特征？归纳后，板书成：个位是0、2、4、6、8的数都能被2整除。2、教师指图中能被5整除的数，问：这些能被5整除的数有什么特征？归纳后，板书成：个位上是0或者5的数，都能被5整除。3、练一练（投影）（1）下面哪些数能被2整除，为什么？28、46、75、81、102、450教学过程备注（2）下面哪些数能被5整除，为什么？26、40、52、65、90、105（3）把下面各数分别填在适当的圈内。34、75、108、70、80、245、1049能被2整除的数能被5整除的'数4、教师移动投影片成：问：大家发现了什么？启发学生说出70和80同时能被2和5整除。（出示：“能同时被2和5整除的数”）问：同时能被2和5整除的数有什么特征？再举例说明。板书：个位上是0的数，能同时被2、5整除。教师指着能被2整除的数，引导学生得出“偶数”、“奇数”的概念。5、练一练：（1）从21到30各数中：偶数有：（）。奇数有：（）。教师指出：“22、24、26、28、30”是连续的5个偶数；“21、23、25、27、29”是连续的5个奇数。（2）笔练：P37练一练中2、3题。6、引导