《长江之歌》教学设计.docx

《长江之歌》教学设计《长江之歌》教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的《长江之歌》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《长江之歌》教学设计篇1教学要求1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，并学会歌唱这首歌。教学时间：两课时。第一课时一、导人新课，激发兴趣1.同学们，今天我们先来听一首好听的歌。(播放歌曲《长江之歌》)你一定知道这首歌曲的歌名吧?指名学生说说。对，这就是《长江之歌》(板书课题)这歌好听吗?想学这首歌吗?好，今天我来教你们。2.介绍：这首歌是电视系列片《话说长江》的主题歌。3.出示地图，指出长江的位置和所流经的地方你们对长江了解多少呢?学生展示自己课前收集的资料。二、初读感知。1.在预习的基础上，初读课文。(1)自由读课文中的生字词。(2)描红田字格中的.生字。(3)同桌互说某些词语的意思。2.交流自学效果。a.字词情况(1)出示生字组成的词语。指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。(2)指导写字。重点为灌、溉、哺、挽、涤、埃、乳(3)当堂书写生字组成的词语2遍，教师巡视指导。b.课文朗读情况(1)各自轻声试读课文。(2)分节指名朗读课文。教师相机指点。c.课文初读的感受。学习小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了?交流。《长江之歌》教学设计篇2教材分析这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者没有实写长江的景象，而是用第二人称，将长江作为一个抒情的对象，赞美她的"风采""气概""情怀"、其中既涉及她的发源和流向，又关注她的历史和未来，概括了长江的丰富内涵，表达了对中华儿女对长江的热爱、依恋之情学习目标1、在阅读中自主识字，读准"乳、哺、涤、赞"等子的字音，自觉地积累"风采、气概、哺育、源泉、依恋、荡涤、磅礴"等词语。2、能带着赞美、自豪的感情朗读课文、背诵课文。能结合有关资料理解"你从雪山走来"、"你向东海奔去"、"你从远古走来"、"你向未来奔去"等诗句的含义。3、能体会诗歌表达的中华儿女对伟大祖国的真挚、自豪的赞美之情。教学重点与难点重点：能带着赞美、自豪的感情朗读课文。难点：理解"你从雪山走来"、"你向东海奔去"、"你从远古走来"、"你向未来奔去"等诗句的含义。课时安排：一课时导学过程一、师生谈话，激发学习兴趣，观看《话说长江》视频，导入新课。1、板书"长江"，今天，老师这儿就有一首赞美长江的诗歌，我们来学习一下。（板书：之歌）2、简单介绍《长江之歌》。随机出示学习目标二、出示词语，检查预习。三、快速浏览诗歌，说说自己的发现。1、个别交流，你的发现是什么？2、问题导读：诗歌采用了第几人称的'写法，把长江比作谁，表达了作者怎样的思想感情？（个别交流）三、品读诗歌，理解诗意。1、出示在文中作者的话——我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。自由读。说说读了这句诗你想了解什么？（一）精读第一节（1）自由读，小组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？（2）指导朗读：先柔和，后有气概（3）默读第1节，思考：从哪些地方看出长江有母亲的情怀？（4）指导朗读：深情（5）指导朗读最后一句，要读出"赞美""依恋"的感情。（二）精读第二节（1）默读第二节思考：从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？（2）指导朗读第一句：体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。（3）指导朗读（4）师引读：所以，"我们——赞美长江……"五、有感情地朗读诗歌。1、同学们，作者从空间和时间上歌颂了长江，学完了这首诗，你们有哪些词语来赞美长江呢？2、朗读展示，读自己最喜欢的诗句，读出赞美、自豪的情感、六、课堂检测。七、知识拓展，感受古代诗人笔下的长江。八、总结，聆听歌曲结束课堂。九、作业：背诵课文。预习《三峡之秋》。《长江之歌》教学设计篇3一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会生字，理解由生字组成的词语。3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。二、教材说明：这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势，赞颂了长江的宏伟、壮观，以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩；第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。本课的教学重点在指导朗读，引导学生运用多种形式反复吟诵，联系上下文细细玩味，尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义