中考一模历史试卷分析.docx

中考一模历史试卷分析中考一模历史试卷分析今年的学习方式和考试方式和以往大不一样，网上教学，家长监考。考前还担心考不出学生的真实水平，看了分数觉得大多数家长还是很认真负责的，很感谢家长的监督，陪伴。考试成绩在我我预料之中，不太理想，下面我具体分析下这次考试：一、试卷分析：一模试卷从总体上说，知识考查的覆盖面广。材料阅读量适中，材料类型选择多种多样，图文并茂，选择重点及热点的材料，体现了试题对重点内容和时事热点内容的考察。选择题注重考查学生对基础知识的识记和对历史材料的分析、解读、运用能力。主观题注重考查从材料情境题中获取信息的能力，考查学生对材料知识的概括能力与语言表述能力，同时考查学生对基础知识的掌握程度，体现了历史新课程和中考命题的趋势。且与当今热点联系紧密，如：18题疫病防治，医疗与公共卫生体系考查，让学生通过古今对比，中外对比体会到社会主义制度的优越性。总之，本套试卷以考查学生对基础知识的掌握兼顾考查学生对知识的运用、理解，分析能力的试题，是一套高质量的试题。二、学生得分情况：我校参考学生135人，总均分43.72分，总及格率52.24%。其中60分以上7人，50分以上50人。优生不尖不多。三、学生答题情况：客观题答题分析,出错率较高的题：第2题：学生没有复习到古代史，没有提取到公元前221年、摒弃重立列国、为中央统一全国各地的集权这些重点的答题点，造成失分。第3题：这个题是出错率最高的一题，看到南宋时，马上选了经济重心难移，没有认真读题。第6题：对史实记忆不牢固。没记住民国元年是哪一年。还有的同学知道民国元年但计算出错。第7题：只注意到李大钊是新文化运动的代表人物，忽视马克思主义，1918年。第15题：学生未能注意材料中“最能反映”这些限定词，好多选A没有看清B、C选项中“开始”，所以失分。总体上来说有三类错误：1、是基础知识掌握不牢固；2、是不能从材料中提取有效信息；3、是对材料的理解和把握不准确。主观题答题分析考生基础知识不牢固，不能正确审题，不能从材料中提取有效的.答题信息，归纳能力欠缺，得高分的较少。存在的问题主要表现在：1、基础知识不过关，知识点不清。2、文字表达缺乏层次性、条理性和内在的逻辑性，概念把握不清。3、学生语言组织能力不强,材料题答题不能得高分、满分。4、学生审题能力差、解题不熟练，出现答非所问和草草答题现象，反映出平时学生学习中缺乏一定的解题方法和相应技能的积累。四、今后教学努力的方向：针对本次考试调查分析结果，在接下来的初三历史专题复习中，提出几点建议：1、认真研究20xx年课标，依托教材，夯实基础，因为考查基础知识和基本能力是中考永恒不变的主题。2.注意复习的有效性。注重主干知识网络结构的重复构建。即将原来的章节体系打乱，整理为专题知识网络结构。在后面的专题复习中应将此定为基本的指导思想。3、注意非选择题的训练，尤其是材料型习题的训练。本类型题目是重头戏，分值高，要求学生要认真审题与阅读材料，就设问指向从材料中或联系所学知识，提取有效信息。4、加强解题方法指导，在日常的复习课和练习中加强学生应试能力的训练，包括获取历史信息的能力、分析问题的能力、阐释历史的能力等。5、要引导学生关注社会现实和热点问题。教师必须有针对性地归纳一些专题，并要把热点问题考点化，并设计成具体的题目，（同时进行中考真题训练）有针对性地对学生进行训练，培养学生多角度、多层面地去分析问题和解决问题。6、及时对学生进行心理疏导，指导他们多看书，多梳理知识，鼓励他们提高分数的信心。在课堂中关注学生的学习状态，让绝大多数的学生能投入到积极的思维中去，力争考出好的成绩。