新课标语文园地的教学设计.docx

新课标语文园地的教学设计1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。2、能根据“读读认认”中的特点——熟字加偏旁，自主识字；读背对联；搭配词语。3、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。4、能用自己喜欢的方式收集、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。学习重难点：自主发现、积累，有探索春天的奥秘的热情。学习准备：1、多媒体课件：有相似特点的事物图像和春天美景音像。2、师生收集与春天有关的信息资料。3、组织学生参加春游活动，提醒学生要有所发现。学习课时：3课时学习过程：第一课时一、我的发现1、出示图片，仔细观察，说说你的发现。2、引导：哪些景物可成朋友？提示：我发现燕子的尾巴像……3、同桌互相练习表达，汇报交流。4、联系生活，大胆想象，自由表达。你还发现哪些事物之间非常相似呢？二、日积月累（一）读读认认1、出示8组字词，学生自读自认生字新词。2、引导学生交流认字、记字的方法。3、让学生通过组词来分辨每组两个字在音、形、义方面的不同之处。（二）读读背背1、引导学生交流课前收集的春联知识。2、学生借助拼音自读春联。3、教师范读、师生对读、学生练读，感受春联的韵律美和节奏美。4、多形式反复朗读、背诵春联。5、拓展积累：把自己家和邻居家的春联背给家长、同学听。（三）我会说1、读词：春光、天空、阳光、田野、小溪、树枝2、小组讨论，口头补充词语，练习词语搭配。3、小组选代表交流不同的词语搭配，集体评议。4、鼓励学生从学过的课文中找出类似的短语，说给大家听。第二课时口语交际：春天里的发现教学目标：1、通过活动，进一步了解春天的特征，欣赏春天的`美丽景色。2、培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。3、正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。4、激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。教学重难点：1、重点：抓住春天的特征，说说春天的美丽景色。2、难点：能完整的说说春天的美景。教学准备：1、利用班队活动时间带领学生去校园参观，感受春天的变化2、多媒体课件教学过程：一、激趣导入1、播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂……”同学们，今天老师给大家带来了一个特殊的朋友和我们一起上课，你们看，她是谁？（出示春姑娘图）随着学生的回答，板书：春2、是春姑娘。你们喜欢她吗？3、老师也喜欢她。今天，她还给我们带来礼物了呢！让我们看一看吧！板书完整课题。二、形象描绘春风春雨1、啊，好珍贵的礼物！谁能用一个词或一句话来形容一下春雨？学生根据自己的生活经验描述春风。（多媒体出示“春雨”）2、这件礼物更是别具一格，谁愿意说说春风是什么样的？（多媒体出示春风）（1）指名汇报结果。（2）教师在学生的回答中指导他们说完整的话。三、评选“春的使者”。1、分小组交流讨论春天里的发现，教师参与讨论交流。2、分小组汇报交流，评选“春的使者”。（1）介绍植物的变化。（2）介绍动物的变化。（3）介绍其他的变化。四、用画概括春天的特点。请学生自主在刚才发下去的白纸上把新发现的春天景物画下来，看谁画得最多。五、评选“发现星”。1、在小组说说各自所画的春天里的发现。（可以按“发现什么样的景物＋它想干什么”的思路顺序来说。（示例：我发现小草探出了尖脑袋，它想干什么呢？它是想看看这美丽的春天，和我玩一会儿。）2、小组派代表在全班里交流讨论春天里的发现，评选“发现星”。六、课堂小结：1、播放歌曲《春天在哪里》。2、在歌声中教师随着音乐叙述：春姑娘就在我们身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事…….我们今天播种的希望，经过我们爱心的呵护，定会在收获的季节梦想成真，让我们拥抱春天，在温暖的春天里快乐成长吧！七、作业：回家把自己所画的“春天的发现”写下来。第三课时展示台宽带网：一、情景导入1观看春天的录象（1）你们看了录象，想对春天说些什么呢？（自由说）（2）春天来了，鸟语花香，百花盛开，春姑娘像一位神秘的画家，把大地打扮得花枝招展，美极了！这节课请你们自己来赞美一下春天。二、新授课1、分小组练习（1）喜欢写作的同学在一起，讨论练习写诗写话。（2）喜欢书法的同学，练写书法作品。（3）喜欢积累诗句的同学，抄写收集描写春天的诗句。（4）喜欢画画的同学，画一幅春天的图画。（5）喜欢歌舞的同学在一起练歌练舞。2、展示作品（配上音乐）（1）写与画的作品放在一起展示。（2）唱歌与跳舞的同学在班上表演。三、自由观赏作品（1）找出自己喜欢的作品（2）各小组交流作品