语文教研组课题科研计划.docx

语文教研组课题科研计划语文教研组课题科研计划日子在弹指一挥间就毫无声息的流逝，很快就要开展新的工作了，现在的你想必不是在做计划，就是在准备做计划吧。好的计划是什么样的呢？下面是小编收集整理的语文教研组课题科研计划，欢迎大家分享。语文教研组课题科研计划1课题名称:提高学生阅读能力的研究与实践课题组成员:全体语文教师研究周期:20xx年下期九月份:1、制定研究计划,并组织学习。2、根据计划制定子课题研究方案,并组织一次交流活动。十月份:1、结合研究内容,组织学习相关的教育理论。2、组织交流研究情况。十一月份:1、对教师研究情况进行分析,针对课题研究中遇到的问题,举行一次沙龙活动。2、组织撰写案例。十二月份:1、撰写子课题总结。2、整理课题相关资料。4、组织交流课题论文。一、课题的提出及成因分析:1、学生发展的需求阅读教学是语文教学的中心环节,培养阅读能力是语文教学的重要组成部分,是提高语文教学质量的关键。阅读能力,对一个学生来说,是一种十分重要的能力,同时也是学生应该具备的一个重要素质。阅读能力的强弱,与学生获取知识,提高学习兴趣,增长见识,以及培养自学能力等方面都有密切联系。学生阅读能力提高了不但能够加强学生在阅读中的情感体验,而且可以让学生积累丰富的语文知识,形成良好的语感;能让学生去理解、鉴赏文学作品,从而受到高尚情操与趣味的熏陶;同时也能发展他们的个性,丰富他们的精神世界。2、我校学生阅读的现状在新课程改革浪潮的推动下,我校虽积极地开展了各种阅读教学活动,加强了对阅读教学的探索和研究,但学生的阅读现状仍令人担忧,主要存在以下几点问题:⑴阅读水平低,试卷失分多。每次考试结束老师做试卷的分析时,总是发现学生在阅读理解这一块的失分率是最高的,学生阅读理解水平低直接造成了试卷中的失分。那么怎样提高学生阅读理解的水平,减少失分,这一问题值得我们去思考研究。⑵表达能力差,课堂不生动。由于学生阅读能力的欠缺,学生普遍语言的表达能力不高,课堂中很少发现精彩的发言,有些同学甚至是闪烁其词,连一句连贯通顺的句子都说不上来,又谈何理解和体验呢?⑶课外阅读的状况更令人担忧。如:A、忽视阅读,观念落后B、兴趣不浓,自觉性差C、缺乏指导,收效甚微基于以上原因,我组提出了“如何提高学生阅读能力的研究与实践”这一课题方案。二、课题的界定阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素养,也就是培养学生语文诸多方面的能力和素养,是将书面材料中提供的信息与读者头脑中已有的知识相整合的过程。阅读能力是综合性很强的能力,认清阅读能力的结构,对于认识阅读教学的目的、途径、方法都有极其重要的指导意义。从阅读过程来看,构成阅读能力的要素应当是认读能力、理解能力、鉴赏能力、评价能力和运用能力。它们之间相互联系、互为补充,认读能力是理解能力的出发点和前提条件,只有认读能力得到锻炼和提高,才能促进理解能力的协调发展,与此同时,只有理解、鉴赏透彻全面深入,评价才能深刻、犀利有针对性。三、研究的目标和任务:(一)研究目标:1、使学生的阅读水平整体提高。2、使全体语文教师在指导学生阅读方面不断总结方法,语文教学水平和科研能力普遍提高。3、探索出一套提高学生阅读能力的基本途径、具体策略,以指导以后的实践。(二)研究任务:1、通过教师的引导,使学生喜欢阅读,培养广泛阅读的兴趣,感受阅读的'乐趣。养成自觉阅读的良好习惯,真正提高学生的阅读分析能力,让学生的阅读水平整体提高。扩大阅读面,增加阅读量,能在阅读中积累自己喜欢的成语和格言警句。2、通过本课题的研究,让每位语文教师在教学中不断地实践、探究、反思,并在此过程中不断提高自身的语文教学水平和科研能力。同时使本校语文课程改革取得更大进展。3、系统的整理资料,撰写报告,展示课题研究的成果,形成一套提高学生阅读能力的基本途径、具体策略,以指导今后的实践。四、完成课题的可行性分析(一)参与课题人员的素质:本组主要成员都是从事一线教学工作的教师,都具有大专或大专以上学历,善于学习,勤于调查,乐于实践。部分获得过市级以上优质课竞赛奖,80%教师有过论文市级获奖或市级以上发表的经历。(二)完成课题的保障条件1、学校领导向来十分重视教育科研工作,并以科研兴校、科研兴教作为学校办学的理念之一,而且本课题组研究成员具有强烈的工作责任感和先进的教学理念,对科研工作有热情,能自觉主动地投入于教改中,对新的教学理念和教学行为具有一定的敏感性和接纳性。2、申报的课题与本人的教学工作紧密结合,有充足的时间保证。五、研究内容我们将从以下几个方面进行研究:1、教师阅读方法的指导——课堂教学指导,课外阅读指导。2、课内外阅读资源的整合——释疑解惑、学法迁移、比较鉴赏、拓展延伸。3、学生自主阅读——阅读摘录卡,亲子读、师生共读等。4、阅读评价的研究——阅读展示,阅读考核。语文教研组