学案-湖北-2013_湖北省武汉市陆家街中学九年级语文下册 差不多先生传导学案（无答案） 新人教版.rar

4课题《差不多先生传》课时一课时教师授课时间课型备课组学案设计刘涛自读七年级导学重点体会文章的讽刺、批判的色彩，学习运用夸张、反语的技巧，加强讽刺的效果。理解作者的写作意图，认清差不多先生的本质，省思敷衍随便的害处，探究文章的现实意义。课前导学课前导学资料链接1、作者简介胡适（1891—1962）原名胡洪骍、洪马辛、嗣穈、字希疆，参加留美考试后改名适，字适之，安徽绩溪人。现代著名学者，历史家、文学家，哲学家。2、创作背景胡适是现代杂文的最初创作者之一。民国七年，他在新青年杂志发起《什么话》专栏，辑录摘引当时报刊上令人发笑或感叹的材料，加上一、二句点睛式评语，或根本不加评论，直斥之曰“什么话”。这种杂文简便犀利，有利于迅速揭露悖论谬说，曾被许多刊物仿效，产生相当大的影响。他还以天风、铁儿等笔名，发表过不少杂感、短评、短论、寓言及一些通讯、序跋等，或论时事，或悼友人，或抒感怀，虽然内容尖锐，但文字优美，影响颇大，差不多先生传即此类杂文中之一篇。胡适曾系统地学习西方近代科学知识与方法，使他眼光敏锐，胆大心细，具有一丝不苟的求实精神，因此他写这篇讽刺小品，嘲讽那些处事不认真的人，一方面针砭国人敷衍苟且的态度，一方面也可见其弘扬科学精神的用心。鲁迅也曾经说过：“中国四万万的民众害着一种毛病。病源就是那个马马虎虎，就是那随它怎么都行的不认真态度。”正可说明本文的立意。也有人认为这是他对中国民主的一种追求，差不多先生本就是中国，中国的民主也是差不多的状态，他希望在慢慢的发展过程中向着更完美的状况变化。二、课前预习1、借助工具书了解下列词语的意义。①精明：精细明察②精细：精致细密③细密：严谨，不粗俗④一命呜呼：指人的死亡，带贬义⑤德行：道德品行，含嘲讽之意⑥圆通：灵活变通，不固执己见2、文章以时间为序，写了差不多先生哪五件事情？①买糖：红糖和白糖差不多。②读书：陕西和山西差不多。③记账：千字和十字差不多。④乘车：八点三十分和八点三十二分差不多。⑤治病：汪大夫和王大夫差不多。课中导学课中导学教师指导学生自学预习检查解释下列词语精明、细密、德行、圆通、一命呜呼（写本义或文中的含义都行。）2、点五位同学在黑板上分别写出五件事情。（注意格式与内容的要求。）二、通过填表题，引导学生分析人物形象与文章主旨。（教师巡视，了解学情。要求学生充分讨论，组内合作、交流）预习检查在课堂练习本上写出词语解释，同座互改并订正。可在学习小组内推荐代表写“课前预习2”的答案。二、细读文本，完成下列填表并在组内交流，然后推选一位同学在黑板上完成表格内容。表一差不多先生的基本情况姓名差不多籍贯各省各县各村人氏社会地位全中国人的代表表二差不多先生的相貌眼睛看不清耳朵听不清鼻子和嘴对于气味和口味都不很讲究脑子记性不很精明，思想也不细密表三差不多先生的事例1、买糖红糖和白糖差不多2、读书陕西和山西差不多3、记账千字和十字差不多4、乘车八点三十分和八点三十二分差不多5、治病汪大夫和王大夫差不多表四差不多先生的结局和影响结局至死不悔，凡是只要差不多，不必认真影响国人都称许差不多，学他的榜样差不多先生的特点：凡事马虎、不肯认真*文章主旨：文章借差不多先生一声凡事敷衍塞责、不肯认真，结果以悲剧收场，指出这种行事态度正是中国国民的通病，期望中国人警惕觉悟，铲除恶习。课堂检测一、基础训练1、根据课文补充完整下列词语。___里糊涂一命___呼断断_________通大师______容容2、给句中加点的词语选择恰当的解释。①他一生不肯认真，不肯算帐，不肯计较。（）A、计算比较B、争论C、打算②他说完了这句格言，方才绝了气。（）A、断绝B、完全没有了C、独一无二③他的思想也不很细密。（）A、质地精密B、不疏忽大意C、细腻④真是一位有德行的人。（）A、道德和品行B、讽刺语，表示瞧不起他人的仪容、举止、行为、作风等C、德高望重3、根据语境及拼音在横线上填入恰当的字。打开心灵的窗口，睁开敏锐的眼睛，莫让一切都随风。一时一事的得失，似乎永远困rǎo___着我们，永远是生命的fán___恼之泉。一个人最难认识的是自己，悲惨的结局在于自以为找到了答案而其实完全南辕北zhé___。二、内容理解4、文中“差不多先生”指的是哪一种人？5、第二段中说差不多先生“是各省各县各村人氏”，这句话的含义是什么？6、差不多先生做事不肯认真，死后为什么还得到大家的称赞？7、作者为差不多先生立传的用意是什么？（选做）8、联系现实生活，谈谈“差不多”这种处世态度的危害，及你从文章中获得的启示。（选做）陆家街中学课堂教学“导学案”设计（学生版）七年级上学期语文学科学案编号：018课题《差不多先生传》课时一课时学生自学时间课型备课组学案设计自读七年级刘涛导学重点体会文章的讽刺、批判的色彩，学习运用夸张、反语的技巧，加强讽刺的效果。理解作者