教案-全国-2011_九年级化学 燃烧与灭火教案.rar

1用心爱心专心燃烧与灭火教案[教学目标]一、知识与技能1、认识燃烧的条件和灭火原理2、知道防火、自救的常识。3、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养；二、过程与方法1、通过实验、探究燃烧的条件2、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象三、情感态度与价值观1、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法2、培养学生收集和处理信息的能力2、树立安全意识和社会责任感。[教学重点]：燃烧的条件和灭火的原理[教学难点]:通过实验探究燃烧的条件教学设计学习内容学生活动教师活动燃烧的概念↓燃烧的条件↓进一步认识燃烧的条件↓灭火↓灭火的原理↓防火自救常识①观看PPT②制造燃烧观察现象学习并结合生活经验，总结燃烧的特征，并给出定义。①播放PPT。②引导学生通过已有的知识和生活经验，定义燃烧的概念。①根据创设情景提出想要解决的问题②对问题做出假设①创设情景引导学生提出问题②引导学生对问题做出假设①通过实验来验证燃烧的条件是否正确。②小组讨论、发言。①巡视指导学生实验。②引导学生分析、总结、归纳燃烧的条件。③评价各组的探究活动。①参与灭火行动。②从同学们的灭火实践中总结出灭火原理及方法。①模拟火灾现场。②提出探究性问题（如何灭火），给学生思维空间，发展学生的探究能力。③在学生的灭火行动中给予帮助，并做出评价。④指导学生归纳总结灭火原理及方法。①讨论交流如果生活中遇到火情应如何灭火与自救。②学习消防安全知识。①提出情景问题，考查学生安全意识。②展示图片，介绍消防安全知识。附：课件附：《燃烧与灭火》课堂教学实录1张家口市尚义县第二中学任春新1.燃烧师：出示图片师：[引言】当你看到“火”这个字时，你的脑海中一定会浮现出很多场景？师：我想你一定不会忘记这些震惊中外火景。师：火是燃烧的结果，现在同学们想不想“玩火”。师：那下面我们就通过“玩火”的实验来探究燃烧和灭火的相关知识。（板书：燃烧和灭火）师：[出示ppt]请各小组的同学点燃一根火柴（尽量使它燃完），仔细观察（利用多种感官）有什么现象发生？（学生分组实验）师:同学们发现了什么现象？生：火柴燃起来后，火焰很大，发光又发热，还冒烟，烧完后变成灰，没有烧完的变成黑色的木炭，用它在纸上划能写字。师：刚才同学们谈了自己的认识，这种现象叫燃烧，其实燃烧的共同现象就是一发光发热的现象。燃烧是什么变化？反应物是什么？谁能根据燃烧现象给燃烧下个定义。生：燃烧是指可燃物与氧气发生一种发光、放热的剧烈的氧化反应。（板书：燃烧）师：判断下列说法是否正确A.燃烧一定有发光、放热现象B.有发光、放热现象的一定是燃烧师：同学们刚才都“玩火”，下面再请一位同学来试一试（注：请一生上台，但不给予任何条件）。生：这样不行。师：由此同学们对燃烧产生了什么问题呢？你想解决哪些问题？生：我想了解一下燃烧的知识。哪些东西可以燃烧？怎样才能产生燃烧？燃烧究竟需要什么条件？燃烧需要满足哪些条件？燃烧究竟是怎么回事？怎样灭火？灭火的方法有哪些？师：同学们对燃烧有这么多问题和想法，那么今天这节课我们就来探究一下燃烧需要什么条件。怎样灭火？灭火的方法有哪些？2.燃烧的条件师：既然同学们刚才都玩火，你认为燃烧需要哪些条件。生：只有能燃烧的物体才能制造出燃烧。燃烧还需要温度，有了氧气才能产生燃烧。（板书：可燃物、温度、氧气）师：同学们的猜想是否正确，还要通过实验进行验证。师：[出示ppt]好的，现在就请同学们利用老师给大家准备的实验材料，来验正燃烧条件。（准备材料：可燃物：纸条、木条、炭块儿、非可燃物：玻璃棒、）学生分组实验（每组3人）。师：停止实验，说说你在实验中有什么发现？师：实验一发现什么？生：我发现木条燃了，玻璃棒没有燃。师：根据你的发现把桌上的材料分类。可分几类？依据是什么？师：我们把这些可以燃烧的材料，统称为可燃物。也就是说只有可燃物才能制造出燃烧来，如果用不能燃烧的物质来制造燃烧的话，是不行的。（板书：可燃物）师：实验二发现什么？生：我们把纸条放在火焰上，一点就燃了，而木条放在火上隔一会儿才点燃，完了只剩一些灰灰，炭块儿在火上没有点燃。生：我们把炭块儿放在蜡烛火焰上烧，它没有燃，但我们知道生活中炭块儿是能燃烧的，不知道这是什么原因？生：还有什么发现？师：虽然同是可燃物，但它们开始燃烧时情况有所不同。为什么纸条、木条开始燃烧的时间不同？炭块儿在酒精灯上不能点燃？但在家里，冬天烤火时，炭块儿放在燃着的炉子里，就燃起来了，刚才大家发现这