看图写话教学反思.docx

看图写话教学反思看图写话教学反思身为一名人民老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的看图写话教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。看图写话教学反思1看图写话是低年级作文训练的重点内容。让学生写出高水平的句子，能为中、高年级的作文打下基础。从每次单元考试和平时的练习中，学生在看图写话这题中失分比较多。有些学生存在看不懂图，写不出话来；有的学生写出的话呆板没有生气，表达不太清楚，缺乏条理等问题。所以，在本次复习阶段，我狠抓训练学生看图，训练学生说话、写话。学生在看图写话中存在的问题：1、看了图以后，不知道图上是什么内容，写不出来。2、虽然看懂了图的大意，但写出的话像一潭死水，没有生气。3、写出的`话语无伦次，表达不清楚。针对以上情况，在本次写话复习课上，我除了继续充分调动学生的写话兴趣之外，特别注重训练学生写通顺的句子。由于低年级学生的年龄特征及识字量的限制，写话训练时，要求不能过高，无论写得好与坏，只要通顺就可以了。消除畏难情绪，树立自信心。另外，训练学生写具体生动富有个性的话。本次的教学目标：1．仔细观察图画，看懂图意，2．学会按“什么时候，谁在哪里干什么”的句式说一完整的话。（重点）3．引导学生掌握“开头空两格，标点符号占一格”的基本格式，学会用两三句话写出图画的内容。（难点）在教学过程一、词语导入。引出看图写话的四大法宝：时间人物地点事件二、句式训练：早上，同学们教室里早读。三、指导学生观察图画1、让同学们用“什么时候，谁在哪儿干什么”连起来说一句话。观察要有一定的顺序。教会学生从总体到部分再到总体的观察顺序。先从上到下，从下到上；从远到近，从近到远；从左到右，从右到左；从中间到两边。2、引导学生用“有的?有的?还有的”说一段话完成写话并注意书写的格式：开头空两格，标点符号占一格。。四、学生独立写话。先让学生带上写话的法宝及观察图的顺序（从上到下）再注意写话的格式完成这幅图。五、讲评学生习作。1、投影展示学生习作（好差各一篇）2、集体评议。3、学生修改自己的习作。。不足点：1、语文素养不够，书写出现错别字“步”2有的?有的?还有的小朋友中的小朋友不能这么说没有点出来。3生齐答的形式较多，多给生个性化的空间4在局部描写时，能过抓住一两个重要的画面进行详写。5在展示生的习作时，要进行比较，让生能更直观的感受到优秀作品。优点：1整堂课能目标清晰，抓住要素，场面描写，整体描写。2从词语到句式再到段，由简单到难，步步引导，从说话到写话。3能够指导生按一定的顺序观察图，生的习惯很好，很配合。4生写完之后，让生自己读三遍，自我检查，让生自己去发现问题，这是对学生中年级和高年级学习写作做很好的铺垫。5在写第二幅能够让生读三遍题目，找出写话的法宝。通过复习阶段的看图写话教学，我深切感受到“看图写话”是低年级学习写话的一种重要方式，只要我们语文老师在低年级持之以恒不断激起学生的写话兴趣，引导学生有方法、有步骤地进行写话，学生的写话水平一定会在原有基础上得到提高，综合素养一定能更上一层楼。看图写话教学反思2由浅而言，看图写话是每次考试必不可少的题目，也是必须攻克的一关；由深而言，看图写话是以后写作的基础，这个基础一定要夯实。一年级的写话要求虽不高，但对于刚刚接触这个新知识的孩子可不是小问题。在平时的教学中，我就发现了如下问题：一、观察不够全面、仔细。也许是孩子们的年龄所致，也许是观察习惯培养得不好，孩子总是关注于画面的某一部分，不能照顾全面，更不能将画面的内容联系起来考虑。例如，期中考试的看图写话，画面是最常见的内容：一个小女孩摘花，老爷爷过去劝她要爱护花草。就这样简单的内容还是出了不少问题，有的写去看花，有的写浇花，有的写玩。可见，孩子们对画面没有进行认真、细致的观察，没有找对主题，再写多好也是无用。二、写话没有一定的顺序。孩子们对于先写什么，再写什么，最后写什么没有完整的`概念，尽管也练习了一些句式，但效果不是很好。这与平时的说话有很大的关系，看来要在说话训练上多下功夫。三、用词不准确，方言严重。这是农村教学的障碍，因为孩子们接触的环境都是方言，所以纠正也很困难，这就更需要教师的悉心教育。总的说来，“看仔细，想明白，说清楚，写完整。”这就是低年级看图写话的要求。对于一年级的学生来说，刚接触字和词语，要写出完整的语句，困难比较大点，老师应该多些引导，反复练习，去练习把话说清楚就不会很难了。看图写话教学反思3我在教授第十一册第一单元的看图写话时是这样开始的：请同学们画出要求中能体现六年级要求的子。此项教学环节让学生一下明确了高年级与低中年级写话时的不同要求。在教学过程中，我注重方法的`传授总结，告诉学生写话的方法，让其一生受用。而六年级重点是要