《黄继光》教学设计.docx

《黄继光》教学设计《黄继光》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的《黄继光》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。《黄继光》教学设计1【教学目标】１、学习本课的生字新词，理解课文中重点词、句的意思；２、有感情朗读课文，理解课文内容，了解课文叙述的顺序；３、引导学生自主合作探究，创设情景，调动学生的学习需求，感悟文章，进行语言的积累；４、学习运用合作探究的读书方法，研读课文中描写黄继光舍身堵枪口的这部分，感受黄继光的伟大形象，并通过朗读训练加以体会；５、认识黄继光牺牲的伟大意义，学习英雄的优秀品质，受到爱国主义和国际主义教育。【课时安排】两课时。【课前准备】教师：有关上甘岭战役的资料；投影片。学生：课前搜集抗美援朝战争以及上甘岭战役的有关资料，查找黄继光的生平资料。【教学设计】第一课时一、交流搜集到的资料，了解历史背景及课文人物１、谈话导入新课“同学们，你们在语文课本上曾经学过了很多的英雄人物的事迹，最佩服哪位英雄人物？”让学生列举一些英雄的人物和他们英雄的事迹；然后让学生归纳这些英雄人物的相同点；最后老师给予肯定：黄继光也是这些英雄人物中的一个，他们都为祖国、为人民做出了巨大的贡献，都具有崇高的爱国主义和国际主义的精神，以及纯洁、善良的美好心灵。（这样导入新课，对于学生理解“国际主义精神”有一定的帮助。）２、交流课前搜集到的资料：你对黄继光有哪些了解？对上甘岭战役又有哪些了解呢？请你谈谈。学生自己介绍。（课前让学生搜集资料，课中进行交流，有利于培养学生搜集、处理信息的能力，符合新课标的要求，是大语文观的体现。）黄继光１９３０年出生在四川省中江县一个贫农的家庭里，小时候给地主当长工，受尽了地主的残酷剥削和压迫。１９５０年黄继光加入民兵，第二年参加了中国人民志愿军。１９５２年１０月在上甘岭战役中光荣牺牲。（向学生介绍黄继光的家庭和他小时候所受的剥削和压迫，有助于学生理解。正因为黄继光满怀对新中国的热爱，才可能在战斗中火力点久攻不下的关键时刻，主动请战，然后顽强战斗、用胸口堵住敌人枪口的壮烈行动。）介绍上甘岭战役：上甘岭战役是抗美援朝战争中的一次重要战役。１９５２年１０月１４日，侵略朝鲜的美军向上甘岭阵地发起进攻。中国人民志愿军给予坚决的回击，阵地多次失而复得，战斗异常激烈。经过反复争夺，我军收复了已失的阵地，于１１月２５日胜利地结束了战斗。这次战役历时４３天，歼灭敌人二万五千余人。黄继光就是这次战役中涌现的特级英雄。（在操作时要注意师生的合作，也就是说教师也要准备资料，教师是资源，学生也是资源，重要的是教会学生自我开发资源。）二、通读课文，理清脉络１、自读课文，画出不理解的词语，查字典理解。２、再读课文，想想课文讲了什么内容？３、一边读一边想。假如你是一位导演，你要拍这部电影，你的头脑里有哪些场面，请你把这几个场面按照一定的顺序排列。并说明你这样安排的根据。学生谈自己要拍的场景，意在让学生弄清文章的顺序。顺序学生可能会说先发生的事先写，后发生的事后写。结合刚才的练习试着给课文分段。（以拍电影的方式，让学生做导演，这个环节很有创意──学生比较喜欢这样的方式，而这样的分镜头的方式，可以使学生把握课文的叙述顺序，落实了学生的主体地位，且激发了学生的兴趣，老师的主导作用在这里也得到了很好的体现。）三、初步感知、交流体会１、请大家读课文，有那些不明白的问题？提出来大家讨论。２、组织学生开展小组交流遇到的问题、讨论问题。３、你对课文的那些地方最感动？从文章中找出你感受最深刻的句子或段落，体会体会，并试着把你体会到的感情读出来。（让学生找出感受深刻的句子，初步试读，对于下文进一步理解课文做了铺垫。根据学生的学习情况让学生自己提出不明白的问题并加以讨论，这真正符合了课文课堂要求以学生为主体,遵循学生认知规律进行教学的新课标的理念。）四、作业１、写课后生字。２、读课文，思考课后第二题。第二课时一、复习导入上节课我们初步了解了黄继光是一位什么样的战士，今天我们继续学习课文，请同学们再来读一读你感受最深的段落或句子。生读有关段落和句子。同学们，这些句子你为什么感受最深，从中能理解些什么呢？下面我们就来进一步学习。二、组织研读，体验发现１、提出研读要求⑴默读课文，边读边想还有哪些地方体现黄激光的伟大精神；⑵把你的感受写在句子旁边；⑶小组成员之间交流。２、小组研读教师巡视，及时点拨。（重视学生的合作学习，充分利用学生资源，使学生在小组伙伴间的研读交流中获得认知与情感的进一步提升。）三、反馈交流以小组为单位派代表汇报研读收获，师引导点拨，指导学生有感情读文。１、有学生说从黄继光在完成任