《aoouiu》教学反思.docx

《aoouiu》教学反思《aoouiu》教学反思11篇作为一名人民老师，我们需要很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是小编收集整理的《aoouiu》教学反思，希望对大家有所帮助。《aoouiu》教学反思1授课班级授课时间教材内容执教老师一（4）班20xx.10.1211.aoouiu(第一课时)许晓敏教学情况一、激趣导入1、复习6个单韵母，先打乱顺序认读aoeiuü，发音口型从大到小排列后认读。2、复习复韵母aieiui，指名认读，再分别说说aieiui的发音方法。二、学习情景图，初步感受aoouiu的读音1、出示情景图，提问：你看到了什么？2、师相机指导，自然地引出aoouiu。（一）学习ao的读音（1）出示ao它的读音和我们刚才说的“棉袄”的“袄”的读音很像，只要把“袄”的声调去掉就可以了。谁会读？开火车读。（2）ao是由哪两个单韵母组成的呢?注意看老师口形。(示范)先摆好a的.口型再向o滑动，嘴巴由大到小。再请同学来读。（二）学习ou的读音（1）出示：ou谁会读？你用什么好方法读准ou的音？（先摆好o的口型再向u滑动，嘴巴由大到小，慢慢变圆）（2）ou的读音和“海鸥”的“鸥”的读音很象，还有谁也会读。选出小老师教大家认读。（三）学习iu的读音（1）老师现在不教大家，你们会读吗？指名读。相机指导（先摆好i的口型再向u滑动，嘴巴由扁到圆）（2）学生自由练习。指名读。三、学习aoouiu的四声1、aoouiu有四个兄弟姐妹也想和大家交朋友，可是现在它们正为了带声调帽子而闹得不愉快呢。我们来帮帮忙好吗？2、请学生给aoouiu标调。你为什么这样标？（复习标调儿歌）3、出示aoouiu的四声。自由练习读准它们。齐读。4、蓝蓝的天上，飘来了朵朵白云，白云中蕴含着带声调的复韵母，谁会读?在日常生活中什么词里有这些音?6、有几个复韵母很调皮，躲在美丽的花丛中，谁能把他们找出来读一读？7、学习语境歌，复习巩固师范读：身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。生齐读。（3）在这首儿歌中，和aoouiu交朋友的汉字有哪些？带领大家读一读。四、自主描仿,识写结合1、时间不早了，也该送好朋友们回家了。青青草原上有三座漂亮的房子，你们看aoouiu应该住在哪座房子里？（韵母房的一楼）2、韵母房有两层，aoouiu住在哪一层？2、请大家打开语文书，把今天认识的复韵母送进各自的房间。写的时候，要注意什么？（注意两个单韵母要靠紧一些，不能分太开。）先描书上的两个，在旁边写一个，再描习字册上描一个，仿写一个，写完注意自我对照。再仿写一个。教后小记课程标准对于汉语拼音教学的要求是“能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节”；课标还建议汉语拼音教学“要尽可能有趣味性，要有适宜的活动和游戏，与说普通换、识字教学相结合”。因此在这节课中，我通过情境图、蓝天白云、花丛等情境，让学生置身于具体、生动的语言环境中学习，激发了学生学习的兴趣。但是与学生的互动不够，没有适当的活动，没有创设条件让学生更主动地学习。巩固阶段我出示语境歌后，让学生找一找含有aoouiu的音节，要求太高，并将韵母和音节混淆了，浪费了一些时间，以至于最后没有时间让学生书写。今后在备课、上课过程中，要注意精心设计教学环节，精讲精练，切实提高40分钟的效率。《aoouiu》教学反思2这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的`复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸