《英语绘本DIY创作在小学中高年级阅读教学中的实践研究策略》开题报告.doc

《英语绘本DIY创作在小学中高年级阅读教学中的实践研究策略》开题报告一：课题的提出近年来，图文并茂、色彩鲜艳、图画鲜活的绘本故事书，犹如一股旋风，席卷儿童阅读世界，老师及学生为之沉迷。让绘本故事在学生阅读活动中，占据了一定的重要位置。众所周知，英语教学中，阅读部分一直是一个难点，更是一个重点，于是我决定将绘本DIY融入到英语阅读中，两者相结合，引导学生从读本的结构分析，图文赏鉴，到发挥想象力进行图稿创作，最后集结成册，最终通过个人或小组合作完成属于自己的智慧与艺术结晶---绘本图画书。而其中很多优质的绘本来自英语国家，让孩子通过阅读英文绘本感受到英语语言的原味，应该不失为一个值得探索的课题。首先，英文绘本故事本身是一个整体的语言应用实例，能够给孩子提供学习英语的完整学习经验（holisticlearningexperience）。其次，英文绘本能够提供给孩子学习英语的真实生活情境和丰富的词汇，能协助发展孩子的语言能力。再者，优质绘本大多有着深远的主旨，其中所呈现的故事情节和意境能加深孩子对周遭环境和世界的了解，并涵养他们的生命。二：课题的核心概念及其界定根据《小学英语课程标准》中的小学英语课程教学基本理念之四——采用活动途径，倡导体验参与：本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。1、通过“英文绘本DIY”的教学策略研究，提高小学英语阅读教学的实效性，促进学生英语素养的全面提升。2、改变阅读教学固定模式，探索“英文绘本DIY”的有效的教学模式。3．实践研究：通过资料的搜集整理、教学的实践、经验的反思和总结，建立英文绘本资源库，探索出英文绘本的教学实施模式和指导学生进行英文绘本阅读及制作的策略。三：本课题研究的主要内容（一）研究选择、建立不同年级段英语绘本DIY资源库的标准和策略绘本的教学对于提升学生学习英语有正面的帮助，透过学生自己动手制作丰富的插图及故事的情节可以帮助学生们更容易了解其语言的意义，但如何有系统的、有层次地选择、运用所制作的绘本，使绘本成为英语阅读的有效辅助教材，则需要透过我们英语教师广泛的收集现有的绘本，并运用专业知识判断其内容的可教性，以符合学生语言学习发展的脉络，建立绘本教材的数据库。（二）研究在不同年级段学生特点，进行英语绘本DIY的教学策略在选定、建立了英语绘本资源库之后，教师要将学生绘制的DIY英语绘本图画书作为一种教学资源，为我们的英语阅读教学服务。如何针对不同年段的学生进行绘本制作，如何将绘本与我们的现行教材相结合，以提高学生的阅读能力，我们将从绘本教学的需要、步骤、技巧以及教师在绘本教学中所扮演的角色等方面开展研究。并详细呈现教学流程以供日后研究、参考。四：研究方法和研究思路（一）、研究方法1．文献分析法关注国内外类似课题的研究状况，阅读相关的教育教学著作，寻求更多的理论支撑。关注绘本DIY领域，掌握更多更好的英文绘本资源。2．行动研究法立足课堂，以学生的身心发展为主导，根据学生的学习情况及时调整研究计划、教学方式和内容。3.经验总结法通过日常教学随笔的方式随时记录课堂实录并总结教学得失。积累个案研究的详尽资料。将教学实施中的思考所得及时撰写成教学研究论文。（二）研究思路1．第一阶段：建立绘本DIY资源库（1）搜集英文绘本DIY的相关材料，如：音像、图片和文字等资料。（2）根据学生教材内容，建立不同年级段学生的资料库，对教材中适当的添减。2.第二阶段：实践教学（1）详细制定出不同年级段学生的绘本DIY教学研究计划。（2）在研究探讨中，对个别案例进行研究，积累材料。3.第三阶段：总结阶段（1）完成课题的开题报告（2）开展学生成果展示（3）总结各年级段英语绘本DIY教学在阅读教学中的教学策略和形态。（4）撰写经验总结论文、案例等。三国内外研究现状由于本课题探讨的是如何利用英文绘本将英语作为第二语言教授，因此我们将关注的目光更多地投向了非英语国家和地区的研究状况。1.英文绘本在小学英语教学中的研究在我国台湾地区起步较早，从大学教授，硕博研究生到一线教师，都有大量的研究成果：有学者是运用网络上的英语绘本从事网络电子绘本教学（钟树椽、陈贞蓉，2004），有些学者则从英语话剧与英语绘本实验教学来谈论话剧在英语绘本教学上的应用（吴素月、杨雅雯，2004），也有人运用读写能力开发六年级绘本制作之合作学习方案（郭玉津，2004），或是将生命教育课程融入国小高年级英语绘本教学，来探讨儿童自我概念、生命价值观与生活态度影响（翁淑容，2005），或是运用多元智能理论辅助学童英语绘本教学学习（许传珠，2004）。台湾新竹教育大学则将《英文绘本制作》作为英语教学系学生