网络环境下的中学写作教学研究.docx

网络环境下的中学写作教学研究网络环境下的中学写作教学研究摘要：网络环境下的中学写作教学应处理好网络与传统教学媒体的关系，开发专门的写作教学软件，设置固定结构的交互论坛设置。构建合理交流合作渠道，搭建良好的网络平台。关键词：网络环境;写作教学;中学一、搭建良好的网络平台策略(1)设置固定结构的交互论坛设置课堂教学是一个动态流动的过程，而论坛设置则是相对固定的，这就要求在为课堂写作教学设置平台时要充分考虑课堂上的各种交互。为师生交流、生生交流、集体交流、个别交流分别设置立体的有弹性的空间，使各种交流有条不紊，畅通无阻，这是论坛设置的根本要求。如“前黄高级中学写作基地”就在论坛的课堂讨论区事先分成小组，而分组的标准可以是空间位置，也可以是讨论主题，可以根据课堂灵活安排。(2)开发专门的写作教学软件严格意义的网络写作平台是专业公司针对某一固定学习内容，参照课堂教学模式而开发的专门的软件系统。比如香港的实用文写作学习软件。该软件把投诉信这种实用文体的模式通过软件模块划分为几个内容：投诉概述、投诉详述、逐点质询、施与压力、总结和落款。对写作者进行提示，还设置了正误判断和激励功能，对学生的写作进行评价记录。写作是一种实践性的语言运用，只有通过科学的写作训练，才能达成一定的写作能力。学生经过反复的练习之后，在脑海中形成了自动化的程序化知识，才能顺利地把写作知识转化为写作能力。二、构建合理交流合作渠道策略基于网络环境的课堂写作教学很多时候进行的是网络交流。如何在面对面的课堂让网络发挥有声语言表达所无法替代的优势，关键是如何根据不同的交流内容构建不同的网络交流合作渠道。(1)课堂导航信息导航策略是教师加强课堂控制，防止学生产生课堂游离现象的一种方式。短信息提示、论坛刷新以及合理的小组空间设置都是可以凭借的导航技术手段。提醒学生课堂的进程时可以利用定时地发送短消息的方式。当写作教学设计将网络课堂的教学环节具体、细化时，问题导航策略也经常用到。导航策略实质上还包括课堂反馈和过程性评价，这需要从事网络写作教学的老师既具有丰富的教学经验，还具备高超的信息技术能力，对课堂过程做多种预设，并在教学过程中进行合理的调整组织。需要注意的是教师导航频率应用不当，有时会打扰学生的思考和交流。(2)选择模式在网络写作教学中，只有通过不同的教学模式的积极探索，才会实现教学效果的不断优化。不同的学段、不同的教学目标、不同的学情，就要采取不同的教学模式。单纯利用网络进行情境设置或者仅仅是网络展示的情况，网络的使用仅仅在单个教学环节，不是贯穿始终，这就需要选择混合式学习模式。对于一些研究性写作类型，老师则可以利用支架式教学，采取问题教学法，分阶段让学生先从主体性阅读开始，然后进性创新性写作。对于一些学科整合性写作项目，任务驱动模式又是一种极佳的选择。三、处理好网络与传统教学媒体的关系策略网络写作教学过程中处理好网络与各种传统教学媒体的关系至关重要。为网络而网络的技术主义和沉迷于网络的无目标课堂都是不足取的。怎样使各种教学媒体相得益彰，为写作教学服务，教师就要采取灵活多样的各种途径。(1)混合式学习组建传统教学媒体与网络混合使用，合理处理二者之间的关系，是网络环境下课堂写作教学模式的使用策略之一。“混合式学习”是指：把传统教学方式的优势和数字化或网络化学习的优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分发挥学生作为学习过程主体的`主动性、积极性与创造性。(2)课前课后延伸资料查询、师生之间的合作交流，不仅仅在课堂上，更多的是在课外。不仅仅是因为课前课后教师的言传身教更能影响学生，还因为学生的学习体验是一个连续的过程，对于写作教学，尤其如此。例如特级语文教师钱梦龙就曾在课文《鹤》的学习之后，合理地与当时网上的虐猫事件结合，引起学生的兴趣，启发学生联想思考，表达个人的看法。老师最后还留给学生自己的邮箱，以便对学生的写作进行评价反馈。在这个过程中学生从事主体性阅读，又进行了创新性写作，加深了对生命意义的认识。(3)设计课堂高潮网络语文信息既包括因特网上的信息，也包括师生生成的信息。后者是网络环境下写作教学的关键。对于生成的信息，通过及时的收集和有效处理，就能高效推动学生写作能力的发展。网络交流是跨时空的，信息的生成也是无止境的。要想在课堂上更好地利用好网络信息，教师一定要善于寻找信息，利用网络的强大交互功能，广泛集中有效的课堂资料，酝酿课堂的高潮部分。(4)网络模拟型教学网络环境下的写作教学对传统的语文教学都存在许多启示。“日志”发表之于“日记”教学就是一例。老师对于“日记”教学一般会要求学生做到格式规范，内容真实，还有重要的一条是老师要对日