学案-全国-2009_七年级语文《音乐巨人贝多芬》学案.rar

用心爱心专心七年级语文《音乐巨人贝多芬》学案《音乐巨人贝多芬》是何为同志的一篇人物传记，文中展示了贝多芬的生活遭遇，个性气质和精神风貌。细微处见真谛，平凡中见伟大。在预习课文时进行自主学习，可以从以下方面展开：【整体感悟】阅读时应从两个方面把握：一是表现手法上，“以形传神”的写作特点，读后思考：本篇与前两篇课文《邓稼先》、《闻一多的说和做》在描写人物的角度上有何异同？二是思想内涵上，把握住贝多芬内心的痛苦及他对不幸命运的顽强抗争。【分析揣摩】1.层次的清晰文章按什么顺序，分别以哪三个人的角度对主要人物进行刻画？主要是把握作者的行文思路。2.描写的独特本文对主要人物的刻画，采用了哪些描写方法？最能体现人物内心世界的表现手法是什么？从课文中分别找出相关句子有感情的朗读。3.形象的典型从作者细腻的描写中，你看到了一个……的音乐巨人？结合课文内容阐释你的感受。【探究质疑】自主学习方式之一就是探究式，通过自主探究，扩大视野，激发创新思维，课文中有如下问题值得探究：1.贝多芬，你知多少？（查找与贝多芬有关的资料，如：生平事迹、音乐成就、逸闻趣事、不幸遭遇等，为后面很好的探究奠定基础。）2.“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子毛”你知道贝多芬的想法吗？（提示：从修辞的角度及贝多芬的性格来理解：这是比喻的说法，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”“竟然”来拜访他，女佣也未经允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊）3.“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩里燃烧，拼命巴望挣扎出来。”你理解它的深层含义吗？（提示：查找贝多芬的相关资料——不幸遭遇来辅助理解：贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情，意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，遭到耳聋的打击，他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”“巴望”表现他与不幸命运作斗争的决心.）4.“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写的音乐！”你听出了他心灵的呼唤吗？（提示：听贝多芬的《命运交响曲》深层次的理解他的精神世界及其深刻内涵：贝多芬以他的整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬的“心里的音乐”）【体验反思】1.用“贝多芬，我想对你说……”句式交流学习心得（提示：可从他的独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐的形象来谈，也可结合实际，说他对自己的启示）2.学习本文借助肖像描写，表现人物的精神世界、独特气质的写法，描写本班同学，充分体现其个性特征及精神气质。<<音乐巨人贝多芬>>自主学习方案(二)湖北省公安县梅园中学范春霞一．初识人物：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭，整个世界死灭了，而贝多芬不曾死！并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的，原始的力可以相比。(傅雷)一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人。世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐！（罗曼.罗兰）二．感知〈〈音乐巨人贝多芬〉〉１．“主播”行动：畅读全文。读准，读顺，读出情味。２．“记者”报道：细说过程。明思路，概事件。３．“专家”点评：漫谈感受。言之成句，言之有序，言之有理即可。“初识课文，我发现了――――――――――――――――。”“初识课文，我看到了――――――――――――――――。”“初识课文，我感受到了―――――――――――――――。”三．品析〈〈音乐巨人贝多芬〉〉边品读课文，边按照下面的提示填空：（一）层次清晰，脉络清楚。文章按照―――的顺序，首先从女佣的角度，交代了―――，接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了―――。最后，作者让主人公自己开口，―――。（二）描写独特，形象典型。本文的作者显示了高超的肖像描写技巧。不但―――，―――进行描写，秩序井然，而且―――。从对贝多芬的肖像描写中，表现出了他的―――，―――和特有的精神世界：他那“―――”的衣饰；“―――”“―――”的助听器，“―――”的脸，蓬乱的头发，都在印证着―――的窘迫和―――的压力。然而，与此同时，他那“―――”的宽阔双肩，“―――”的大手，“―――”的眼睛，“―――”的嘴，都在显示着他对于遭遇―――的抗争意志。（三）语言精美，意蕴丰富。１．根据课文内容填写或例写，体会词语精当之美。Ａ填写形容词。这一天，他身上的衣服是淡()色的，胸前的纽扣是()色的，里面一件纯()色的背心，所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。Ｂ填写喻体。（）一样蹲伏着的大钢琴。（）一样蓬勃的头发。（）一样密不透风的“耳聋”