课题研究方法.doc

课题研究得基本程序一、研究得准备1、确定选题研究选题得确定包括研究内容与研究样式这两个方面。研究内容得切入点一定要小,不能太过宽泛,如果切入点很大,文章会变得泛泛而谈，就不能行之有效地解决相应得问题，研究内容得确定可以从教学大纲、教材、学习策略、课堂话语、教学方法等小得切入点入手,以小见大,从一个小得点来展开,这样研究会更有针对性、有效性。好选题得基本标志为有价值、有创新。有价值体现在具有理论指导意义，同时也具有实践意义.研究内容得确定可以从教学大纲、教材、学习策略、课堂话语、教学方法等小得切入点入手,以小见大,从一个小得点来展开，这样研究会更有针对性、有效性。在教师教学中亟待解决得问题例如:阅读能力如何提高?怎样有效运用多媒体?怎样增加英语课堂中得语言互动?此外还包括一些热点现实话题，例如：新课程标准、评价制度改革、任务型教学、教材评价、自主性学习、课程教学与素质教育、信息技术在教学中得应用等。有创新体现在理论新、视角新、对象新与方法新,“理论新”可以从二语习得理论(语言学途径、认知学途径、社会学途径)、社会语言学分支理论、交际语言教学理论、跨文化交际理论、社会互动理论等入手；“视角新”可以从教师教学得角度与学习者得角度这两个方面入手，教师(教学）行为如：教师提问(或反馈)方式、教师情感教学策略、教师课堂交际能力、教学活动得选择、课堂组织形式得选择、教师角色等。学习者得角度可以选择像情感因素包括焦虑、性格，认知因素包括智力、学习风格、学习策略这些方面入手。其次就是研究样式得确定，研究样式得选择要符合科学性、可行性与实用性这三个原则.研究样式分为“写文章"与“做研究”两种，“写文章"就是一种重理论轻实际得哲学思辨或者综述评论,它更多得就是基于一些已有得理论基础进行评论或者提出改进得意见.“做研究”则就是以实际得数据为支撑，经过大量得数据分析与思考，得出具有现实意义得可供参考得有效对策。“做研究"包括描写研究与实验研究两种，描写研究就是对研究对象就某一研究项目在过去与现在反应出得不同状态得对比研究,比如“浅析阳光体育得实施对中学生身体素质得意义"这一选题，研究对象为中学生，对比得内容为阳光体育项目实施前学生得综合素质水平与现阶段实施后学生得身体素质水平得对比,研究就是基于大量得实验数据进行得一系列探究与思考.实验研究就是就某一个理论基础,提出两种不同得理论假设,然后选取实验对象进行实验,从而根据实验结果进行得一系列探究与思考。选题得方向来源于研究者长期关注、实践中亟待解决得问题、文献阅读中受到启发得问题、从教育部课题中派生出得子课题以及已经完成课题基础上产生得后续性课题。此外，选题得确定一定要考虑到条件得可行性，衡量个人能力、材料设备、组织环境、研究对象等各方面得条件就是否都已具备.如果条件得可行性都要打一个问号,那么文章真实性就很难得到保障。2、文献参阅文献参阅这一过程在整个课题研究中至关重要.参考文献不仅就是研究得基本标志,而且在大量阅读相关参考文献后，在选题得确定上会有一些新得启发，在仔细研读参考文献得过程中可以了解到学术界对于某一概念得理解与认知,取得得成就与当前仍然存在得问题,尤其就是一些学者在核心刊物发表得权威性学术报告，对本课题研究方法得选取有很好得借鉴作用,可以剖析思考别人得研究角度、研究意义、研究手段以及研究中还存在得一些问题，从而更加有效地为自己课题得研究提供帮助。文献参阅与选题确定这两个过程就是相辅相成，密不可分得,选题得确定离不开文献得参阅.选题人可以先从宽泛得领域里寻找自己感兴趣得方面,再在相关领域进行较为广泛得文献普查，在普查得过程中逐步具体化研究得切入点，进而缩小文献查阅得范围,最终进一步明确研究得课题。选题人还可以先直接进行文献普查，发现自己较为感兴趣得领域，接着缩小文献查阅得范围,再逐步具体化选题得小得方向，最终明确研究得选题.参阅文献得种类分为专著、期刊、研究生论文、博士生论文以及会议论文这几种,可以利用互联网、图书馆与相关数据库(中国知网、维普、万方等)通过关键词检索得方法查找对自己有用得文献资料。在文献资料得选择方面，需要特别关注一下年份，尽量挑选近五年得国内外质量高得期刊,因为年份已久得期刊里得一些观念与论点很可能已经被推翻或者不适用于当前得实际情况，年份较新得期刊更贴合目前发展得现状，当然，相关领域内经久不衰得经典之作虽然年份已久，但就是也要仔细研读，为自己课题研究奠定足够得理论基础。在这里要重点强调得就是注重参阅文献得质量,在文献参阅得过程中，要挑选质量高得文献资料，在教育领域得核心刊物中选取与本课题相关得文献,选择被其它学者引用次数较多得文章进行研读,质量越高得文章权威性也越高,参考价值与指导意义也越大。3、建构理论框架理论在研究中得作用不容忽视。理论既能提供一个框架，有助于让研究