28.4(1)表示一组数据波动程度的量.ppt
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28.4表示一组数据波动程度的量(1)问题1:某食品厂有甲乙两条流水线生产某种100克的袋装食品,在试生产时,从这两条流水线分别随机各抽取5袋食品,称出各袋食品的重量(克)分别是:甲:100,101,99,101,99;乙:102,98,101,98,101。(1)甲乙两条流水线生产的5袋食品重量的平均数分别是多少克?将甲、乙两条流水线各5袋食品的重量画图如下:1.那么数据的波动大小如何用数量表达呢?方差:如果一组数据,它们的平均数为,那么这n个数与平均数差的平方的平均数叫做这n个数的方差,记作说明引入问
春九年级数学下册 28.4 表示一组数据波动程度的量(1)表示一组数据波动程度的量教案 沪教版五四制-沪教版初中九年级下册数学教案.doc
表示一组数据波动程度的量课题28.4(1)表示一组数据波动程度的量设计依据(注:只在开始新章节教学课必填)教材章节分析:本节课首先创设情景引入实际问题涉及到一组数据的波动情况如何用数量的形式表示从而引入了方差、标准差的概念和公式并结合引入的问题说明公式的应用方差(或标准差)越大波动越大反之方差(标准差)越小波动越小.学生学情分析:学生对新的概念不熟悉加强练习课型新授课教学目标1.理解方差、标准差的概念;知道方差、标准差是表示一组数据波动程度的量;2.会计算一组数据的方差、标准差;3.初步学会利用方差或
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八年级下册本课是在具体问题情境中体会分析一组数据的波动程度的必要性和重要性,通过对平均数接近的两组数据的散点图表示,直观地感受数据波动程度的含义,在此基础上引入了方差的概念.问题1农科院计划为某地选择合适的甜玉米种子.选择种子时,甜玉米的产量和产量的稳定性是农科院所关心的问题.为了解甲、乙两种甜玉米种子的相关情况,农科院各用10块自然条件相同的试验田进行试验,得到各试验田每公顷的产量(单位:t)如下表:生活中的数学探究新知产量波动较大探究新知巩固新知巩固新知(1)方差怎样计算?(2)你如何理解方差的意义?
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20.2数据的波动程度教学目标知识与技能1、了解方差的定义和计算公式。2.理解方差概念的产生和形成的过程。3.会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小。过程与方法经历探索极差、方差的应用过程,体会数据波动中的极差、方差的求法时以及区别,积累统计经验。情感态度与价值观培养学生的统计意识,形成尊重事实、用数据说话的态度,认识数据处理的实际意义。重点方差产生的必要性和应用方差公式解决实际问题。掌握其求法,难点理解方差公式,应用方差对数据波动情况的比较、判断。教学过程备注教学设计与师生互动第一步:情
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zx``xk``一、复习旧知,引入新知一、创设情境,引入新知二、学习新知,完善方法二、学习新知,完善方法三、解决问题,应用新知三、解决问题,应用新知四、课堂闯关,自主反馈四、课堂闯关,自主反馈五、本课小结备选题:zx``x```k(1)为了考察甲、乙两种农作物的长势,分别从中抽取了10株苗,测得苗高(单位:mm)如下:甲:9,10,11,12,7,13,10,8,12,8乙:8,13,12,11,10,12,7,7,9,11请你经过计算后回答如下问题:①哪种农作物的苗长得较高?②哪种农作物的苗长得较整齐?