中学如何培养学生核心素养.doc

以生为本全面提升学生核心素养--对中学提升学生核心素养的一点思考繁花似锦，绿意盎然，馥郁的花香和滴翠的嫩叶渲染着HYPERLINK"http://www.zwfw.com/wz/chuntian/"\t"_blank"晚春最迷人的魅力。在这阳光灿烂的美好时节，沐浴着党的十九大和两会胜利召开的光辉，感恩着区委和区教育局对我区教育和校长培训的大力支持与关怀，怀揣着振兴我区教育的伟大梦想，4月9-15日，作为我区校长代表，本人有幸参加了在北师大举行的“校长领导力提升高级研修班”的学习。在为期一周的培训过程中，我先后听取了北师大教育专家们的精彩专题讲座，到北京中关村第二小学、北京市赵登禹学校等学校进行了实地考察，并与在座教育同仁们进行了激烈而深入的探讨。通过学习、感悟、交流与反思，使我的教育生活因收获而丰润，让我充分感受到了名校在内涵发展、校园文化建设、全面推进中学教育改革进程中彰显出来的独特魅力，分享了他们的办学思想、高效管理、质量提升、教学改革、教师专业发展等方面的成功体验。聆听专家们的精彩引领，如醍醐灌顶，这是一次启迪智慧、涤荡心灵、更新理念、增强信心的学习，同时，也让我对教育改革背景下的中学教育的终极目标和校长角色有了更清楚的认识，并就“如何提升学生核心素养”这一方面结合办学实践做了深入的研究与思考。在参加学习之前，我一直把校长定位为“学校的行政领导者、决策者和校园安全及教学质量的追求者”，通过本次培训，我对校长角色的定位有了更准确的把握和更清楚的认识。校长，应是学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面和个性发展的重任，是“目标守望者、任务执行者、安全追求者、环境适应者和教育管理者”。学校的生命是教学质量，提高质量的关键在课堂。因此校长要深入课堂、研究课堂、服务课堂，注重课堂教学改革实践，并在实践反思中不断成长。校长要聚焦课堂，以提高课堂教学效率，全面优化教师课堂教学结构为着力点，改造教师讲授过多的传统课堂教学模式，做到胸中装有教师和学生，关注课堂教学中学生参与教学活动的参与度，教学时间的有效利用度，学生知识接受度和教学目标的落实度，关注学生学习过程中的情感态度价值观。引导教师追求课堂教学的高效益。建构以校为本的学习型教师团队，提高教师队伍整体专业素质，促进学校内涵式发展。近年来，我校深入开展了“生本快乐高效课堂”教学模式研究，是以学生自主学习为宗旨的学生全程参与、全程体验、全程感悟学习快乐的一种教学思想和理念，其基本环节和模式分五步，第一步创设情境、课前导学，激发快乐;第二步自主学习、体验快乐;第三步合作探究、享受快乐;第四步精讲巧练、传递快乐;第五步多元评价、感悟快乐。通过引导激励教师改革课堂教学，促进学生自主学习，自主发展，自我提升。进入21世纪以来，每个国家、国际组织都在思考到底要培养什么样人的问题。核心素养的提出，明确了学校“育什么人”，为学校教育指明了方向。随着当前教育改革的深入推进，对学生的评价方式从过去单一的以分数评价逐步转变为品行、能力、素质的多元评价。以培养学生核心素养为目标的教学策略也成为每位校长迫切需要考虑的问题，这是中小学校长的教育追求与责任担当，也是校长领导力高低的重要体现。近几年来，无论是在那所学校，我都致力于通过拓宽渠道，多措并举助推孩子核心素养提升，以实现“让每位老师都拥有幸福与自豪，让每位孩子都能各得其所的发展，为学生的终身发展奠基”的办学目标。我在学校策划成立了“乒乓球、篮球、足球、羽毛球、书法、戏剧、舞蹈、足球宝贝啦啦操、文学社、动漫、播音主持”等10多个学生社团。每个社团对学生核心素养培养的重点不同，但又相互交叉，互促互进。在初一学生进校之初，我就根据他们的兴趣成立文学社团，同时在全校大力开展书香校园活动创建夯实学生“文化基础”；在培养学生“自主发展”核心素养方面，我们一是大力实施课改教改，通过课程改革、教学实践改革、教育评价改革等诸多举措有效促进学生“自主发展”，二是通过引导学生参与社团活动、研学活动等，激发兴趣、挖掘潜能、展示自我，从而促进学生自主管理，自主发展。同时，学校建立“学生服务中心”，倡导自主管理模式和学生会干部竞聘上岗制度，进一步扩大学生自主管理、自主教育的平台，让每个人都成为校园管理者，使每个学生都是自我成长的主人，促进学生“自主发展”这一核心素养的提升；在培养学生“参与社会”核心素养方面，我注重通过组织开展系列学生实践活动和主题教育活动促进学生“社会参与”核心素养的提升，如近几年来，学校学生社团定期开展活动，并经常性组织系列大型实践活动，组织舞蹈社团参加社区才艺展示；组织书画社同学参与各级书法大赛；组织青年志愿者上街义务洁城、交通文明劝导、到福利院服务孤寡老人、祭扫陵园缅怀先烈、学雷锋活动月；组织同学参市区科技发明大赛；组织球宝贝啦啦操为我