矿区段家背小学留守儿童教育探索-留守儿童论文.doc

教育工委党建研讨会论文以人为本关注留守儿童执政为民构建和谐校园-------矿区段家背小学留守儿童教育探索矿区段家背小学郝金柱郭慧芳党十八大报告明确指出：党的宗旨是全心全意为人民服务。以人为本，执政为民是检验党一切执政活动的最高标准。这就进一步强调了党的性质和宗旨，体现了党的权力，反映了执政为民的必然要求，表达了党的执政方略，明确了党的执政方向。使我们开展一切执政活动，加强党的建设和作风建设，进一步密切党群、干群关系有了明确的衡量标准。尊重人民的主体地位和关心人民群众的切身利益，坚持问政于民，问需于民，问计于民。推动科学发展，就是要求我们做到：一切工作的出发点就是为了人民，发展就是依靠人民，发展的成果就是要由人民群众共享，以此保障和改善民生为重点，调动我们周围一切可以调动的力量，积他们的聪明才智，聚他们的力量为合力，形成大家各尽所能，各得其所而又和谐相处的局面，促进社会和谐发展，为此，我校党支部多次召集不同类型，不同层次的分析研讨会，准确把握中央关于教育实践活动的部署和要求，紧贴党的宗旨，紧贴人民群众的生活实际，紧贴学校的实际，紧贴学生的健康成长，紧贴学生家长的心。以我校留守儿童较多的现状为突破口，确定:“以人为本关注留守儿童执政为民构建和谐校园”为我校的工作亮点。一、现状与分析我校地理位置偏僻，随着阳煤四矿破产职工整体外迁，留守儿童不断增多，学校的生源和环境也发生了很大变化。目前我校留守儿童403人，占学生总数的44.3%，近一半的孩子变成了留守儿童。工矿生产区变成了纯居民住宅区，老弱病残多，无正当收入的无业人员多，家长基本都是普通工人和进城务工人员，文化素质较低，家庭环境差，学生流动性大，隔代管理以解决吃穿为主，正确培养教育子女的意识淡薄,总的来讲影响孩子健康成长的不利因素多。“留守孩子”成为了我校新的学生群体，“留守孩子”的教育管理问题成为学校目前面临的一个崭新课题。由于留守儿童过早脱离了父母的关爱和教育，其生活、学习和心理都要经受前所未有的境遇。有的孩子不适应现在的生活，感到孤独无助，有的承受不了新的压力，诚惶诚恐，有的劳累过度，力不从心等等。联系我校学生的实际状况，经校委会研究决定将留守学生的教育管理确立为学校德育工作的重点，要求学校全体老师都要关心留守儿童，尤其对留守儿童要作好调研工作，做到心中有数。老师们通过调研，对留守少儿成长中凸显的问题进行了认真的剖析，我们发现父母外出工作对留守儿童教育确实存在一些负面影响。留守学生在学习成绩、身体发育、思想品行和心理健康等多方面的综合表现，明显差于其他学生，而存在障碍、缺陷的比例则明显高于其他学生，整体状况不容乐观。具体表现在：1、学习较差。监护人对留守儿童学习介入过少。从调查情况来看，有绝大多数的留守儿童和外公外婆、爷爷奶奶等祖辈生活在一起，或委托其他亲戚或熟人监护。这些老人普遍年龄大，身体差，特别是文盲比例较高，不但在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，而且由于年龄相隔过多，与儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。加之他们还要承担家务劳动，根本没有时间和精力去关注孩子的学习。2、“真空时段”太多。双休日或节假日是留守学生自我支配的时间，在这段时间里，学生一方面在学习上缺少必要的指导而感到无助，另一方面，与祖辈间因认知代沟、心理代沟而缺少沟通，易受到社会不良风气侵蚀，形成“家庭管不好，学校管不到”的“真空时段”。3、在孩子的成长中缺少亲情。由于父母不在身边，留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关怀，成长中的心理需求无法满足，造成不少留守学生孤独、自我封闭、情绪异常、焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差，甚至产生仇视心理。根据我们的调查和了解的情况，留守儿童在人际交往、性格、生活感受、人生理想、学业成绩等方面明显比非留守儿童问题多。4、留守儿童的心理或多或少存在某些障碍。留守儿童监护人对他们的心理健康问题介入较少，关注不够。有心事时，留守儿童选择的第一倾诉对象是教师。由于这些儿童缺少了起码的与父母交流的机会，常引发这些学生出现如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题。5、行为也较非留守儿童存在偏差。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，由于缺乏及时有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。调查中发现，许多留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架，欺负同学等行为，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。对留守孩子的种种行为问题，监护人、家长、学校等方面都感到难以控制。6、安全存在极大的隐患。由于学校、家庭之间存在安全衔接上的“真空”，学校不可能面面俱到，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力