寻甸民族中学不同年级学生体育锻炼态度差异性及成因分析-比业论文.doc

学科分类号（二级）980.50本科学生毕业论文（设计）题目寻甸民族中学不同年级学生体育锻炼态度差异性及成因分析姓名学号院、系体育学院专业体育教育指导教师职称（学历）寻甸民族中学不同年级学生体育锻炼态度差异性及成因分析摘要：体育锻炼态度是指个体对体育活动所持的评价、体验和行为倾向的综合表现，体育锻炼态度调节着人对体育参与的行为选择和行为反应，影响着体育学习和锻炼的效果和效率。对当前学生的锻炼态度现状和影响锻炼锻炼的因素进行调查和分析，以探索其规律，发现存在的问题，为学生体育锻炼的宏观管理与指导提供参考依据同时，有助于新形势下，管理部门对高校体育做出正确的决策，为推动高校体育的全方位改革提供科学的依据。关键词：中学生；体育锻炼态度；性别差异；不同年级；影响因素1前言中学体育教学应根据学生的兴趣、爱好而选择内容,并且在学习过程中,能用掌握所传授的知识组织班级体育活动。随着年级和年龄的增大,学习任务的加重以及面临高考的高年级学生直接参与体育锻炼的机会明显减少。又说明这一时期的学生在中学体育教育中,因对其良好体育态度和习惯的培养不足,而开始放弃体育锻炼,由直接参与转向间接参与。当前，学生的余暇时间增多，受自身控制的时间增加，如何开发他们的余暇生活并有效引导其体育行为，已是学校体育部门领导极为重视的一个领域提高学生参与体育锻炼的积极性，培养良好的锻炼态度高等教育中的体育教育直接肩负着“增强学生个体体质、促进学生个体健康”的使命，使我们培养的学生不但要掌握现代科学文化知识，还要有良好的身体素质和健康的体魄。而体育锻炼态度的培养是实现高校体育目标和任务的重要环节。阎寒松的《如何培养学生良好的锻炼习惯》，提到现代人把从事身体锻炼作为生活的一个重要内容,这是人类文明发展的必然。为了适应现代社会生活的快节奏,就要保持身体经常处于最佳状态,在人生的不同阶段必须选择不同的锻炼形式和内容。在体育教学中培养学生具备良好的锻炼习惯,是体育教学成功的一个重要标志。因此,体育教师在课堂教学中,应重视培养学生良好的锻炼习惯[5]。谢龙，赵东平，严进洪《青少年体育锻炼态度与行为的关系性研究》，该理论认为，人的行为取决于行为意向，行为意向是由个人对行为的态度主观规范和所体验到的主观控制感共同决定的，主观规范不仅决定行为意向，而且对行为的产生也有一定的预测作用该理论的优点在于突出了锻炼意向对行为的预测作用，并强调锻炼态度及社会支持系统的重要性该理论也得到了相关研究的支持[2]。2研究对象与方法2.1研究对象寻甸民族中学的学生进行调查，采用简单随机抽样抽取241名学生，在寻甸民族中学采用抽签法选取5个班级，高一选取一个班级，高二、高三按文理科各选取一个班级表1研究对象基本情况Tab.1objectofstudybasicsituation年级男女文科理科汉族少数民族高一27364122高二404645415828高三425049436329在选择样本时采用了简单随机抽样，因为这种抽样方法使总体中每个个体都有被抽中的机会是均等的，所抽到的样本一般具有较好的代表性。ABS()2.2研究方法2.2.1问卷调查法对寻甸民族中学的学生进行调查，从高一年级随机选取一个班，高二年级、高三年级按文理科随机各选取一个班，共在寻甸民族中学随机选取5个班级，在以上随机抽取的每个班级里，采用随机数表抽样法抽取全班学生调查，并发放“学生调查问卷表”进行调查，所有的量表与问卷在课堂发放，采取当场发放、当场填写和当场回收的问卷方法，在学生填写问卷时,本人巡回检查,主要是发现漏填的题目和信息,及时提醒学生补充填写。共发放问卷260份，回收252份，回收率96.9%，剔除11份无效问卷，最后得到241份有效问卷，有效率95.6%有效回收率98.7%。2.2.2测量法通过对不同年级的学生发放毛荣建编制的《锻炼态度量表》,该量表的编制遵循标准化心理量表的编制程序,经过两轮预调查而编制,然后测验了华北地区691名青少年学生。结构公式模型检验结果:X2/df=3.67,NNFT=0.93,CFI=0.94,AGFI=0.87,RMSEA=0.06。这表明该量表具有较好的结构效度与信度[6]，因为测量可反映研究对象的基本属性。2.2.3数理统计法对于不同年级学生的测量结果运用体育统计学的“t检验”处理后观察不同年级、不同的性别、不同的民族在体育锻炼态度是否存在差异，为后面的写论文提供科学数据依据。2.2.4文献资料法通过检索中国期刊网（HYPERLINK"http://www.cnki.net"www.cnki.net）相关研究文献及查阅有关书籍共12篇，了解掌握与课题有关的研究成果及相关理论。3研究结果与分析3.1寻甸民族中学学生参与体育锻炼的总体状况分析3.1.1学生锻