教案-山东-2012_山东省烟台20中九年级化学《第六单元灭火》教案.rar

5用心爱心专心课题第一节第一课时：一、灭火的原理二、促进燃烧的方法课型新授课教学目标知识与能力1、从化学角度认识燃烧、燃烧的条件和灭火的原理。2、了解促进燃烧的方法，进一步认识到控制化学反应的条件就能控制化学反应的进行。过程与方法通过独立思考、小组交流合作、实验探究等方式帮助学生了解燃烧与灭火的方法，认识化学来源于生活，又服务于生活的价值，激发学生学习化学的兴趣，情感态度与价值观1、使学生认识到促进燃烧的进行，就可达到节约能源、减少污染的目的。2、培养安全意识和事故处理能力。教学重点燃烧的条件和灭火的原理教学难点燃烧条件的实验探究教学方法探究式、合作交流、实验法教学用具烧杯（500ml）、薄铜片、镊子、白磷、红磷、短蜡烛、开水、酒精灯、石头、木块、煤块、木炭、氧气、石棉网、火柴等。板书设计教学过程教师活动学生活动【创设情景】展示高楼大厦着火、森林着火、城市地铁列车着火的图片【导入】同学们可以想象出当人们被大火包围无处逃生时，他们多么希望能迅速灭火。【师】请同学们结合生活常识想一想，你们都采用过什么方法来灭火？【提问】以上这些方法为什么能够灭火呢？【生】水灭火是降温，沙土、湿抹布、棉被灭火是隔绝空气，森林着火是开辟隔离带。【联系生活】如在生活中遇到着火的情况该怎么办呢？如：炒菜时油锅着火、家用电器着火、液化气罐着火时如何防火自救？【生】讨论不同物质着火所用的不同方法。【归纳投影】灭火方法【师】不论采用什么样的方式灭火，其原理都是阻止了燃烧的发生。【追问】物质在什么条件下可以燃烧呢？。【师】请各小组根据实验探究的结果归纳出燃烧需要什么条件？【生】燃烧需要可燃物、与充足的氧气接触、温度达到着火点。【设问】燃烧的发生，是否必须同时满足燃烧的三个条件呢？【演示实验】白磷、红磷的燃烧对比实验。【生】燃烧必须同时满足三个条件。【师】结合日常生活中常见的燃烧现象，你认为什么是燃烧呢？【学生交流后小结】燃烧是可燃物跟氧气发生的剧烈的发光、发热的氧化反应。【师】我们知道，控制燃烧的条件就能控制燃烧的进行，而优化燃烧的条件，就能促进燃烧的进行。【演示实验】将两小块木炭分别放在空气中燃烧和氧气中燃烧，指导学生观察实验现象。【生】木炭在氧气中燃烧比在空气中燃烧剧烈。【师】增大氧气的浓度能促进燃烧吗？【生】能。【设问】家庭用的煤通常要加工成蜂窝煤，这是什么原因？【生】增大可燃物与氧气的接触面积。【练习】野炊时柴火为什么要架空些？【生】自学课本乙炔的充分燃烧和不充分燃烧，进一步加深对促进燃烧的方法的理解。【投影展示】一氧化碳中毒及其防治【思考】冬天用煤炉取暖时，应注意什么？【生】注意通风，使煤发生充分燃烧。【总结】同学们想一想，通过今天的学习，你们都有哪些收获？【生1】可以用水、沙土灭火。【生2】可以用湿抹布、棉被灭火。【生3】熄灭蜡烛时可用嘴吹灭。【追问】森林着火时怎样来灭火呢？【生】开辟隔离带。【学生活动】分三个实验来探究燃烧的条件。【实验1】分别在酒精灯上点燃石头和木头，观察现象。【实验2】分别点燃两只蜡烛，将其中一只用烧杯罩住，观察现象。【实验3】分别将木块和煤块放在酒精灯上点燃，观察现象教师活动学生活动三、关于“灭火的原理、促进燃烧的方法”一课的作业结构巩固性作业：《三国演义》中的“赤壁之战”，曹操率百万水师乘船横渡长江，声势浩大，却被周瑜的火攻和孔明“借”来的东风弄得大败而逃。用燃烧三要素回答以下问题：（1）周瑜使用了“火箭”射进曹军的连环木船上，“火箭”能使木船着火的原因是（）。（2）起火后曹军的部分船只逃脱，这些船没有被烧的原因是（）。（3）孔明“借”来的“东风”不仅使火势吹向曹营，还为燃烧提供了（），使火势烧得更旺。拓展性作业：张华同学根据自己的住宅特点，设计了如下预防火灾的方案：防火措施：（1）在家中不存放易燃、易爆物品。（2）室内装修多用不易燃烧的材料。（3）电线、插座等用信得过产品，不用劣质产品。（4）家里配置液态二氧化碳灭火器，并学会使用。灭火和自救措施：（1）当火较小时，立即用各种灭火器材灭火。（2）室内失火时，打开门窗，尽量让浓烟从门窗排出。（3）在灭火过程中，用湿毛巾捂住口鼻。（4）火势太大，不能从室内逃出，撤到花园，等待救援。（5）因电器、电线短路引发火灾时，应先（），再灭火。（6）因煤气泄露引发火灾时，应先（），再灭火。请根据张华同学预防火灾的方案，回答以下问题：（1）请你帮助张华同学进一步完善其防火措施，你的建议是（）。（2）在灭火措施中，少一条不可缺少的措施，该措施是（）。（3）在灭火和自救措施中，有一条不够妥当，该措施是（），理由是（）。（4）请完成灭火和自