基于有效评价的初中信息技术课堂教学探究.docx

基于有效评价的初中信息技术课堂教学探究文/吴妙静【摘要】本文通过Moodle平台的互动评价在教学中的应用实践中的意义和优势，深刻剖析信息技术课堂评价功能的作用和效果，从而克服过分传授知识的误区，更多关注学生参与教学过程的态度，解决问题的能力和创造性，以及获取知识的经验，从完善评价机制上根本推进学生发展和教师进步，从而主动构建“学生乐学、教师轻负”的信息技术教改模式。【关键词】课堂教学评价；互动评价；Moodle课堂教学评价不仅具有促进学生发展、激励学生前进、引导学生成长的作用，还能够对教师课堂教学进行评价，激励教师有目的性、有针对性地不断学习、改进、提高教学的过程。在Moodle环境下开展多元化课堂教学评价，其主要支撑平台为互动评价，能够有效地发挥教学评价的导向功能，促进课堂教学改革；发挥教学评价的激励功能，加强师生之间的互相交流；最终促进学生身心完善发展和教师专业发展。一、主动参与课堂教学评价对教学的意义课堂教学评价作为课堂教学的有机组成部分，注重学生和教师的积极参与，有学生和教师在水乳交融的活动中展开评价的总结、矫正、促进和催发的教学功能。现代心理学认为，主体参与性是促进学生学习的原始性机制。只有让学生成为课堂教学活动的主体，才能使学生在教学中充分分享应有的权利，承当相应的义务。二、基于Moodle平台的课堂评价的优势作为一名信息技术教师，笔者意识到，只有真正有效落实评价在课堂中的功效，才能促进学生对于课程的掌握，才能真正有效发展学生的信息素养，才能促进其综合素质全面提升。三、Moodle互动评价模块的应用基于Moodle平台的互动评价的应用，笔者发现课堂效果有明显的提高。首先，激发了学生主动参与课堂与学习的积极性，并且对自己的课堂作品有一个现时的认知总结；其次，有效增进了生生交流和师生交流，得到同伴和老师的点评和鼓励，增进学生的自我调控的意识；最后，对于教师而言，有效地改进了教师的教学方式，督促教师从不同方面提升自身素养。例如笔者应用互动评价模块上的八下《能工巧匠》一课。1.激发学生主动学习潜能在这堂课里面，教师设计了学生自评和同伴间的互评。学生不仅要对自己的作品进行打分点评，而且还要为五至六个同伴的作品进行点评，这样每个学生都有了参与课堂评价的机会，调动了他们学习的积极性。同时，根据教师提供的评价范例，避免太多主观因素的干扰，最大限度实现了客观公正。将自我评价和同伴评价结合，成为课堂的长期机制，学生对自己的学习策略、努力程度和学习效果等都会有一定的了解和认识。并且，这有利于促进学生对自己学习过程形成一种学习责任感，形成个人独特有效的的学习方法，从而提高学习能力。同时，同伴评价能够了解对方的学习，让学生意识到同伴合作的力量和友好氛围在学习过程中的重要性，从而做到“取人之长补己之短”。学生课堂内得到的评价结果界面，如图1。2.推进师生积极互动评价传统的评价方式比较单一。部分学生虽然付出了艰辛的学习代价，但因学习结果未得到老师的及时、积极评价，长此以往就会对自己失去信心，生活在“我不行”的阴影中，进而产生厌学情绪。而互动评价的运用则解决了这一问题，教师可以对学生进行个别评价、公开评价、评价的再评价，即便课内不能马上完成，课外仍旧可以运用平台进行操作。教师进行个别评价时能够有效的将评价信息传递给学生本人。3.督促教师应时提升素质课程设计中笔者采用的是累积等级的评分策略，由一系列“评价元素”决定，每个元素都涵盖了该作业某一方面的内容。这次的作业中包含了五个元素，为设计这五个元素，要求教师能够制作一份合理的量规，这样无形中就在考察教师的水平。互动评价中一个很重要的特点就是教师应具有绝对的权威，学生的评价优劣依赖于与教师评价的匹配程度，越接近教师评价，学生评价的质量也高。因此对于教师本身的评价水平有一个较高的要求，教师必须要不断增强自身的素养。累积等级元素设计如图2四、应用Moodle互动评价所能达到的效果在新课程理念下，Moodle平台作为基于先进教学思想指导下设计的课程管理系统，“互动评价”功能满足这方面要求。在实际应用中，通过互动评价功能让参与学生评价自己或同学的作业，然后系统自动统计并反馈结果。学生对这样的活动表现得很重视、热情度很高。学生自评环节，能够引导培养学生对他人的尊重和信任，有利于调动学生参与评价的积极性，有利于培养学生的自我评价能力和自我教育能力，也有利于增强学生的主体意识和评价的客观程度。苏联著名的教育家赞可夫说，评价教育教学质量的高低很重要的一点是看师生之间的关系如何。信息技术课相比其他课程而言，更具实践性、学生参与性、创造性和合作性的特点。因此，如何好好运用Moodle的互动评价兼容其他功能，真正有效做到以评促学、以评促教、以学促教，还需进一步在教育教学实践中进行探究摸索，也必将开创评价改革的新天地。【参考