浅议高校辅导员的素质培养.docx

浅议高校辅导员的素质培养摘要在知识经济时代，面对新世纪的新教育，面对知识创新和教育创新的新要求，素质教育被逐渐提上了日程，并且随着我国高等教育改革的发展和新形势下对教育新问题的研究，素质教育不仅仅是要针对学生，作为高校学生思想政治工作的辅导员则更应该加强素质教育。本文从职业道德、知识、能力三个方面简单阐述了高校辅导员在实际管理工作中为什么以及如何加强自身的素质培养。关键词高校辅导员素质教育学生管理高校辅导员是高等学校师资队伍中的重要组成部分，是高校学生工作管理队伍的主力军，也是学校和学生联系和沟通的桥梁和纽带。在新世纪，随着高等教育的快速发展，提高大学生素质水平的呼声越来越高，如何建设一支具有高素质的高校辅导员队伍，对推进素质教育，适应新世纪人才兴国的战略具有重大的意义。不可否认，高校辅导员在管理学生工作中也暴露了诸多问题，如对政治缺乏兴趣；厌倦理论学习，不重视自身道德修养；对工作缺乏责任心，对学生管理工作的艰苦、繁琐缺乏心理准备；处理学生问题简单粗暴，流于形式；受社会不良风气的影响，把辅导员工作作为求职晋升的手段；对贫困生缺乏关爱和同情心；言谈举止不注意高校教师形象等等。以上问题虽然只是高校辅导员队伍中的个别现象，但其影响却是极其恶劣的，严重影响了学校德育工作，影响了学生的健康发展。因此提高和加强高校辅导员的素质教育是建立特色高等学校和和谐校园的迫切任务。一、高校辅导员的职业道德是高校学生工作应该遵循的行为准则和规范古人云：“德者业之本，业者德之著，德益进则业益修，业益修则德益成。”这句话说明了德和业的辩证关系，肯定了道德为一切事业的根本。[1]前苏联教育家加里宁指出：“教师的世界观、品行、生活，对每一个观念的态度都这样或那样地影响着全体学生……”。[2]在实施科教兴国战略，重视培养高素质人才的今天，加强高校辅导员的道德建设不仅重要而且必要。1.高校辅导员应忠诚于人民的教育事业首先，忠诚于人民的教育事业是高校辅导员应该坚持的基本准则，也是教师职业道德的核心。辅导员劳动的社会价值就体现在为社会培养合格人才。综合国力的论文提高要靠科技，科技的发展要靠人才，人才的培养要靠教育，高等教育的基础则在于学生素质的提高，[3]学生素质的培养则在于辅导员的正确引导和教育。大学阶段是大学生思想道德素质进一步巩固和发展，世界观和人生观进一步成熟的重要阶段。这时期辅导员应以高度的责任心，饱满的激情做好学生思想道德的引导和教育，帮助他们树立远大的理想，崇高的目标，为培养社会所需要的合格人才奉献自己的青春。其次，辅导员的工作具有复杂性和长期性。辅导员既要配合任课教师搞好教学工作，又要搞好学生的教育管理工作，开发学生智力，培养学生创造力；既要对学生进行思想品德教育，又要关注学生的心理健康问题；既要关心学生的学习情况，又要做好学生诸如宿舍文化建设、贫困生问题、奖学金评定、班会、课外活动、校园精神文明建设等全方位的工作。超负荷工作需要辅导员具有崇高的献身精神，充分认识辅导员工作在现代社会中的价值，树立从事教育管理事业的光荣感和责任感，无怨无悔地把自己的青春和才华奉献给学生。正如教育家陶行知那样“捧着一颗心来，不带半根草去”。耐得住工作的艰辛和生活的清贫，在平凡艰苦的的岗位上充当“人梯”、“铺路石”，为祖国教育事业的繁荣和强大做出自己的贡献。2.辅导员要关爱学生爱，如同阳光让人间充满温暖；爱，如同春风给社会带来和谐，孔子的“仁爱”、墨子的“兼爱”，到陶行知的爱满天下，爱一直被视为高尚的道德情感。[4]育人重在育心，育心重在育爱，而爱心需要有爱心者去培养。鲁迅先生曾说：“教育是植根于爱的”。原苏联著名教育家苏霍姆林斯基几十年的基础教育管理经验所形成的治校理念就是让校园充满“人性之爱”。[5]在大学校园里，同样要倡导以爱为基础，它是大学应有的人文关怀。高校辅导员对学生的爱不应该是“师徒如父子”的亲爱，也不应该是“严师出高徒”的严爱，更不应该是“恨铁不成钢”的恨爱，这种对学生的关爱应该是一种普遍的、理性的、无私的爱。孟子说“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”辅导员对学生的爱应该是一种相互交流、彼此激励、共同发展的过程，只有爱学生才能赢得学生的爱。联合国教科文组织在提交的名为《教育——财富蕴藏其中》[6]的报告中也明确提出：爱心和同情心，对他人的关怀和慈悲之心，友谊和合作均是我们树立新的全球意识之际应予以鼓励的品质。辅导员只有真心实意地爱学生，才能满腔热忱地对待学生，呕心沥血地研究学生，想方设法地教育学生。亲切而不庸俗，严格而不冷酷，信任而不放纵，尊重而不迁就，理解而不庇护，只有这样才能更有利于学生“亲其师，信其道”，有利于形成融洽的师生关系和愉快的工作氛围。3.辅导员要有团结协作精神现代社会要求人们既要有竞争意识，竞争精神，又要有团队精神和协作精神。作为学生管理工