DSP原理与应用课程教学改革的探索与实践-教学方法.docx

DSP原理与应用课程教学改革的探索与实践教学方法论文导读:：自上世纪80年代诞生以来。教学方法和教学手段改革。课题组汲取先进的实验教学理念和思想。实践教学改革。论文关键词：DSP，教学方法，实验教学，实践教学，教学改革《DSP原理与应用》是高等院校通信工程、自动化、测控技术与仪器、电气工程等专业的一门重要的技术基础课,具有内容丰富、概念抽象、原理复杂以及实践性强等特点，增加了学生学习的难度，这门课程对学生的发展有着举足轻重的作用。《DSP原理与应用》课程应该传授给学生什么?怎样传授?一直是任课教师思考的问题。随着高等教育由精英教育向大众化教育转变,更多的高校以培养应用型人才为主,能否适应时代发展的需求,使该问题的解决更显突出。为实现新的教育模式下人才培养目标,落实大众化教育的教学理念,很有必要对原有的教学内容、教学方法、教学手段和实践教学进行改革,建立新的《DSP原理与应用》课程的教学体系[1-3]。1教学内容改革DSP自上世纪80年代诞生以来，在短短的几十年时间里得到了飞速的发展。随着全球性新技术革命的到来，DSP在内容上已经发展到一个新的水平，因此课程的教学内容应及时反映时代的特点和科技发展的方向，以适应客观形势对人才培养的需要。但授课学时有限，教师在选取课堂教学内容时必须做到精选教材、精选教学内容和精炼讲课题材。1.1精选教材首先，精选教材。教材是一门课程的基础教学方法，我们根据教学需求，查阅了许多国内外教材，并结合数字信号处理理论与技术的最新进展，有目的的选择了适合当前专业学生的教材和辅助教材――张毅刚老师的《TMS320LF240x系列DSP原理、开发与应用》、张雄伟老师的《DSP原理与应用与应用》和彭启琮老师的《DSP集成开发环境》等[4-7]。1.2精选教学内容在教学学时有限的情况下,教学过程中,我们尤其注重内容的精选和分块。精心提炼讲课题材的关键是如何实现讲课内容的“少而精”,以提高课堂效率。其前提就是在精选教学内容的基础上通过精心组织讲课题材,提炼其精华。经过几年的教学实践，我们认为该课程的教学应当遵循以讲授基本概念、掌握基本技能为主,兼顾内容的全面性和系统性的原则。综合多本DSP教材,将课程内容归纳为若干个知识点进行讲解:①硬件部分：中央处理器、总线结构、存储器、片内外设；②软件部分：集成开发环境的使用、DSP的指令系统、程序结构、DSP的C语言以及程序设计；③数字信号处理器的发展和应用。2教学方法和教学手段改革《DSP原理与应用》课程是在学生学完了《单片机原理》课程后开设的课程，针对这个时期学生的特点，参考国内外其他高校的DSP讲课模式下，课题组在教学手段、教学方式和教学方法上作了许多改革和尝试。2.1学时改革《DSP原理与应用》课程总学时为32。理论学时24学时、实践学时8学时。为了让学生更好地掌握该课程。把课程总学时改为40学时，理论学时32学时、实践学时8学时。在理论教学中变传统的灌输式教学为引导启发式教学模式，又把32个理论学时进行了细化，其中有16个学时的DSP硬件结构、10个学时的指令系统和具体案例的程序设计、4个学时的集成开发环境的应用和演示实验以及2个学时的目前DSP的最新研究应用进展的介绍。通过这样的理论讲解使学生掌握了DSP的基本知识、基本概念和基本原理，程序设计使学生学会分析问题和解决问题的方法，并深化基本理论、最新知识的讲解使学生们知道目前的理论研究进展、而课上的演示实验能够调动同学们的参与意识，使学生亲身感受DSP的强大功能，提高学生的学习兴趣，动手意识。2.2教学方式改革信息技术的发展和广泛应用,为丰富教学手段、共享教学资源和提高教学效率提供了良好的保障[8]期刊网。多媒体教学是教学手段改革的主流,恰当地运用多媒体工具实现教学效果最优化,为教学改革寻找创新点和突破口。课题组设计了多媒体教学课件和网站。开展课堂板书、多媒体教学和网络教学相结合的授课方式。针对一些基本原理和基本方法的推导和证明的需要，仍然延续课堂板书的授课方式，让学生一步一步跟上教师的思路，同时在板书的同时留足够的时间让学生领会；而对于一些需要形象理解、图示举例以及演示的部分教学方法，采用多媒体教学方式，充分利用声音、图像、视频、动画等多种形式进行互动教学；针对课后的复习、相关背景知识的学习以及课堂内容的扩展部分，充分利用学校提供的网络资源，开发了《DSP原理与应用》网络教学系统，让同学和老师能够有更多的时间进行沟通，让学生有充分的时间去完成《DSP原理与应用》课程的学习，从而提高了学生的学习效率，为学生后续专业课的学习打下扎实的基础。2.3教学方法改革在《DSP原理与应用》的教学中采用启发式、设问式和讨论式教学方法，经常介绍相关技术的研究背景,引导学生去探究和思索,并适时引入工程实际课题,开阔学生思路。依据教学内