浅谈利用信息技术培养小学生数学核心素养.docx

浅谈利用信息技术培养小学生数学核心素养孟醒摘要：数学是学校教学的一门重要的基础性课程，尤其是小学数学教学，是学生数学学习的起步阶段，因此，得到了学校、家长和学生的高度重视。但是随着新课程改革的进一步推进，数学教学的重点追求不再是学生的考试成绩，而是学生的数学综合素养的提升，尤其是学生数学核心素养的培养，已成为现代小学数学教学的重点。培养学生的数学核心素养对学生以后的数学学习生涯起着至关重要的作用，也是当代小学数学老师研究的重要内容和方向。关键词：信息技术;小学生;数学核心素养随着新时代教育教学改革的深入推进，为促进学生的全面素质提升，小学生核心素养的培养成为小学数学的重点教学任务。小学数学老师也积极开展教学研究，不断探索和研究培养学生数学核心素养的有效教学途径。随着信息技术的不断发展，信息技术逐渐成为学校课堂教学的重要辅助手段，同样，也成为小学数学教师培养学生数学核心素养的方法之一，对有效培养学生的数学核心素养也起到了很大的推动作用一、数学核心素养的重要含义数学核心素养的培养主要是指数学推理、数学运算、抽象逻辑思维、探究和实践等多方面的数学学习能力的培养，提高学生数学意识，学会运用数学思维来思考问题、解决问题。章建跃教授说过：“教好数学就是落实数学核心素养。”数学核心素养的培养成为小学数学学校教育的重要教学目标之一。数学核心素养的培养，一方面可以提高学生的数学学习和数学应用能力;另一方面有助于发展学生严谨的逻辑思维，提高学生思考的严密性和精确性，激发学生的创造性。二、利用信息技术培养学生的学习兴趣爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”当学生对学习材料产生浓厚的兴趣时，他们就有了学习动力，学习专注力也会极大地增强，相应的，学习效率和学习质量也会提高。而对于好奇心强的小学生来说，可以同时集声音、图像、动画、文字等于一体的信息技术在培养学生兴趣方面，具有不可多得的优势。在小学数学课堂上，教师有效利用信息技术的辅助，能充分激发学生的数学学习兴趣，加深学生对数学知识的理解。比如，在数学课堂上，老师可以利用多媒体为学生展示几组生活图片或者场景，让学生自己发现其中的规律，并进行排序组合，然后再导入新课程《找规律》。这样可以激发学生的学习积极性，培养学生的数学兴趣。三、利用信息技术多样化教学方法随着当今社会信息技术的不断进步和发展，小学数学老师可以有效借助于信息技术的先进科技，充分发挥学生的主体地位，不断创新课堂教学方法，提高学生的学习积极性，并将数学教学与学生的生活相结合，帮助学生进一步理解和运用数学知识，帮助学生逐渐树立数学意识，进而提高学生的数学核心素养。例如，在数学课堂教学中，老师可以利用信息技术手段来开展“大家来找茬”的小组合作活动。老师可以利用多媒体播放一段与数学相关的动画小视频，让学生发现其中的数学知识，准确找出错误并改正。看哪个小组看得最准、改得最快，并设置相应奖励，激发学生的参与热情。这样不仅能有效地活跃课堂氛围，极大地调动学生的积极性，还可以帮助学生巩固数学知识，提高学生的数学运用能力，培养学生的合作意识和能力。四、利用信息技術丰富教学内容，培养学生综合能力信息技术的最大优势就是广泛的互联网资源。互联网上有各种不同的数学教学资源以及相关的数学教学视频。老师可以充分利用互联网资源，根据实际的教授内容，在数学课堂上适当引入和借鉴优质的数学教学资源，丰富数学课堂教学内容，拓展学生数学知识储备，培养学生的数学核心素养，为学生以后的数学学习打下良好的基础。比如，在教学生认识圆柱、圆锥等立体图形时，老师可以借助互联网平台，为大家展示这些图形的动态变化以及在生活中的运用，这样不仅能培养小学生的立体思维，促进学生的理解，还可以让大家发现生活中的数学知识，培养学生的观察能力。另外，老师还可以利用学校的多媒体技术在课堂上为大家更形象、更直观地展示各种数学公式的推导，帮助小学生进一步理解数学公式和定理，加深学生的记忆，促进学生数学核心素养的提升。五、利用信息技术使数学教学生活化在传统教学中，数学教学紧紧以考试为中心展开，与生活实际脱节，学生只会在数学试卷上解题，但是在生活中却不会运用数学知识来解决实际问题。数学本来就是一个与学生生活有密切联系的实用学科，老师要注重学生数学运用能力的培养，让学生学会用他们所学的数学知识来解决实际问题。而在教学中，信息技术就是一个让数学教学生活化的有效途径。例如，在教学生认识人民币时，老师可以利用多媒体来构建一个购物的生活情境，让学生分角色扮演售货员和顾客，然后根据多媒体上面的价格标识和信息提示，让学生将物品成功卖出去，完成商品交易。比如，篮球35元，顾客交付50元整，需要给顾客找零多少？这样学生在情境中，不仅能认识人民币，学会人民币面值之间的换算，还可以让学生将数学与生活紧密结合，提高小学生在生活中的独立能力，同时