初中语文阅读教学中的有效提问策略.docx

初中语文阅读教学中的有效提问策略摘要：在初中语文阅读教学中，教师要培养学生的问题意识与阅读能力，促进他们的自主建构。传统的阅读教学重“教”轻“学”，只注重学生知识的习得，教师不能仅停留于“授鱼”的层面，要以阅读文本为载体，要借助于有效的提问帮助学生建构知识、习得策略。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对初中语文阅读教学中的有效提问策略提出了一些建议，仅供参考。关键词：初中语文;阅读教学;有效提问引言新课标提到“应使学生掌握有效阅读方法，让他们形成对具体文学形象的感知、加深情感体验”。因此，在初中语文阅读教学中，为了构建生动、和谐课堂促进教学工作的提质增效，培养学生学科核心素养，教师需形成教学总结意识、拥有授课反思精神。只有认识到传统阅读提问方式的弊端，关注学生的阅读感受，使他们深入文本、展开阅读学习，才能提升授课效率。进而才能完善育人机制，使教师找准课堂提问的契机、优化提问方式以及提炼关键问题。一、初中语文阅读教学中存在的问题在新课改的引导下，学生在各个课堂上的主体地位逐步得到加强，在这种情况下，教师开始遵循改革方向，顺应改革大趋势，将学习的支配权和掌控权逐步归还给学生，让学生成为学习的主人。的确，在这种情况下，学生拥有了更多的自主权，对自己的学习有更强的掌控力和掌控欲望，一定程度上可以促进学生自主学习，调动学生的主观能动性，让学生积极投入学习中来。但是，凡事有利亦有弊。学生主体地位得到加强，其弊端也逐渐显现出来。在语文课堂上，学生由于其主体地位，导致其主导权过大，教师对学生的管制能力和权威性都大大减少，教师无法对学生产生足够大的影响，因为学生会认为学习是自己的事，教师的意见可以选择不听。这种情况下，问题式教学法很容易让学生想起曾经被教师强迫回答问题的情景，容易激发学生的逆反心理，让学生拒绝回答或思考相关问题。二、初中语文阅读课堂有效提问的意义（一）有效提问能够促进学生思维发展从心理学角度来说，只有产生问题思维，才能有欲望解决问题。而在初中语文教学中，学生对学习产生疑问，才有兴趣和动力学习和解决问题。而且当学生因为学习疑惑提出问题，想方设法解决问题可以获得成就感，更易对知识记忆深刻。因此对学生进行有效性提问，能够提升学生对语文学习兴趣，积极自主投入到学习任务中，开拓自身思维，养成探索研究的学习习惯，能够促进学生思维不断发展。（二）有效提问能够促进学生心理健康发展初中是一个学生教育历程十分重要时期，身心发展正是关键时期。教师在教授知识的同时，还要关注学生心理健康，改善和引导学生学习语文心理变化，可以提升学生语文素养，促进身心健康发展。由于语文学科是一门综合性课程，需要对学生心理进行探究，了解学生对语文的认识和需求，才能更方便开展教学任务。教师应该在日常生活和教学中观察学生行为和心理变化，帮助学生克服学习困难，以轻松自信态度面对语文学习。不仅帮助学生提高学习语文兴趣，还能促进师生关系融合。因此这对语文教师提出更高素质要求，不仅要教授学生知识，还要关心学生身心健康，而有效性提问的利用，可以帮助学生缓解紧张心理，参与到课堂实践中，体会学习语文乐趣，实现自我身心综合发展。三、初中语文阅读课堂的有效提问的策略（一）增强提问科学性，促进思维发展立足于新课标理念下，为了使学生深入阅读、形成分析概括能力，教师应注重有效问题。只有提升课堂提问的科学性、全面性，才能发挥教学问题的引导作用，让学生循序渐进地展开探讨，使其完善自身的语文知识架构，避免教学氛围过于沉闷、压抑，化解阅读学习的两极分化问题。需要注意的是，在此过程中教师既应避免漫无目的提问，更不可密集发问。应确保抛出问题与学习内容高度关联，便于学生的理解，是有价值、有意义、贴近学生认知的。（二）提出相关问题，培养学生良好的阅读习惯学生阅读习惯的养成，需要经过长期经年累月的大量阅读，唯有如此，学生的阅读习惯才能真正培养起来。而问题式教学法的关键在于问题，学生本身或许很难就一段文本或一篇文章提出真正有意义的问题。这时就需要教师从旁协助，去提出相关问题，而后让学生在阅读的过程中针对这些问题进行重点思考，带着问题去阅读，进而更好地完成相应的阅读任务。以往的自由阅读，学生大多毫无目的地进行相关阅读，最多只是了解了文章大意和部分相关的表现手法等知识，就文章本身最重要的部分或许并不会深加思考。这种情况下，就需要教师充分发挥自身的引导作用。教师所提的问题便是为学生指引的方向，学生在阅读文章时处在一种迷茫的状态，但带着教师提的问题，便能有针对性地进行相应的思考和探索发现，进而了解更多平时日常阅读所注意不到的细节。而这些细节对于提高学生阅读能力而言十分重要。只有真正掌握了这些细节部分的阅读，学生的阅读能力才能真正得到进步。同时，教师积极提出问题，也能培养学生良好的阅读习惯。（三）将提问灌注思想情感语文教师在进行语